Détail de l'auteur
Auteur Eric Plaisance |
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Article
Roger Salbreux ; Christine ASCOLI ; Brigitte BELMONT ; Anne Bertrand ; Céline BERTRAND HARDY ; Marie-Pier BOISSEAU ; Dominique BOUTROLLE ; Sylvie DEBARGE ; Florence Delille ; Bernard Durand ; Philippe GABBAI ; Roland-Ramzi GEADAH ; Bernard Golse ; Danielle Lefebvre ; Elisabeth Martin Lebrun ; Sylvain Missonnier ; Grégoire Moutel ; Bernard PENY ; Gilbert Perrin ; Eric Plaisance ; Hélène RAEMY ; Luc VANDEN DRIESSCHE ; Aliette Vérillon |Dans Contraste (24, 2006)Depuis les années 1990, le terme "accompagnement" a remplacé le terme "prise en charge" dans le secteur médico-social qui lui-même succède à "l'éducation et les soins" des années 1960, y compris dans les textes législatifs et réglementaires. Des[...]Article
Pour les auteurs, la notion d'accompagnement va de pair avec la logique d'intégration. Il s'agit de mutualiser les compétences professionnelles afin de répondre aux besoins de l'enfant. La loi du 11 février 2005 pose le principe de l'inscription[...]Article
L'accueil des enfants en situation de handicap ou atteints d'une maladie chronique est préconisé officiellement dans les institutions destinées aux enfants âgés de moins de 6 ans. En France, l'expression "action médico-sociale précoce" est utili[...]Article
Eric Plaisance ; Catherine Bouve, collab. ; Marie-France GROSPIRON, collab. ; Cornelia Schneider, collab. |Ce rapport a pour objectif d'établir un bilan critique sur l'accueil des enfants handicapés ou malades dans les équipements collectifs pour la petite enfance, en tenant compte principalement de l'expérience acquise en France à la fois par les pr[...]Mémoire
Claire MAGIMEL , 2004Le nombre d'étudiants handicapés qui accèdent à l'Université croit régulièrement depuis 25 ans. L'Université s'adapte à ce nouveau public dont les besoins sont particuliers. Soucieuse jusqu'alors[...]Article
Isabelle Ville, dir. ; Gary L. Albrecht, dir. ; Michel AMAR, dir. ; Selma AMIRA, dir. ; Vincent ASSANTE, dir. ; Catherine Barral, dir. ; Paul BLANC, dir. ; Vincent BOISSONNAT, dir. ; Bernadette BOULOT, dir. ; Gilles BULXUAN, dir. ; Martine Bungener, dir. ; Kathy CHARMAZ, dir. ; Eric De Léséleuc, dir. ; Marie-Laure DEVANZ, dir. ; Nicole Diederich, dir. ; Serge Ebersold, dir. ; Michel Fardeau, dir. ; Charles Gardou, dir. ; Julia Kristeva, dir. ; Nathalie LEFEVRE, dir. ; Julia LEMARCHAND, dir. ; Anne Marcellini, dir. ; Jean-François Mattei, dir. ; Monique MEMBRADO, dir. ; Pierre Mormiche, dir. ; Danièle MOYSE, dir. ; Marcel Nuss, dir. ; Anne Paillet, dir. ; Didier PILLIARD, dir. ; Eric Plaisance, dir. ; Cécile RAMBOURG, dir. ; Jean-François Ravaud, dir. ; Patrick RISSELIN, dir. ; Jésus Sanchez, dir. ; Jean-Luc Simon, dir. ; Henri-Jacques Stiker, dir. ; Gérard TAUSSIG, dir. |On assiste actuellement en France ainsi qu'au plan international à des évolutions importantes dans la façon de concevoir le traitement social du handicap. Ce dossier privilégie le point de vue de la personne concernée. Il aborde les problèmes po[...]Article
Par quels modèles explicatifs les travaux sociologiques abordent-ils la question du rapport des familles aux institutions ? Plusieurs variables sont à prendre en compte : les positions de classe, les dynamiques des relations, les styles éducatif[...]Article
Eric Plaisance, coor. ; Felicity ARMSTRONG, coor. ; Gilles BAILLAT, coor. ; Monique CHAUMON, coor. ; Raymond CHAUMON, coor. ; Michel Chauvière, coor. ; Jean-Pierre CROISY, coor. ; Michel DEVELAY, coor. ; Yves DUTERCQ, coor. ; Odile ESPINOZA, coor. ; Dominique Fablet, coor. ; Charles Gardou, coor. ; Jean-Pierre JAROUSSE, coor. ; Christine LEROY-AUDOIN, coor. ; Jean-Marc Lesain-Delabarre, coor. ; Jean-Sébastien Morvan, coor. ; Greta PELGRIMS DUCREY, coor. ; Jean Vincent, coor. ; Philippe Vitale, coor. |Après avoir présenté quelques repères historiques de l'éducation spéciale des enfants et adolescents handicapés, ce dossier ouvre le débat sur certains de ses aspects. Certains auteurs adoptent le point de vue de la psychologie clinique pour que[...]Ouvrage
Cet ouvrage propose de suivre la création des associations des personnes handicapées. On montre tout d'abord, comment la double logique issue de la Révolution française : contention et enfermemen[...]
- Localisation : Rennes | Cote : BA10/0241
- Localisation : Rennes | Cote : BA10/0241
Chapitre
L'auteur se centre sur le poids des mots et des expressions du secteur spécialisé, en montrant leur enracinement historique. Or, si les mots anciens, tels que anormal ou même spécial, ne font plu[...]Article
Gérard Neyrand ; Françoise Bloch ; Catherine Bouve ; Danielle Boyer ; Monique BUISSON ; Séverine GOJARD ; Eric Plaisance |Les articles suivants sont développés dans ce document : savoirs et normes sociales en matière de petite enfance, la disponibilité à l'enfant (le don et la norme), l'école maternelle en France (normes éducatives et socialisation après la Seconde[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI LR0x2gn1. Diffusion soumise à autorisation]. La politique d'intégration scolaire des enfants handicapés est tout d'abord mise en regard d'autres politiques sociales développées en France, tout au moins en ce qu[...]Chapitre
Présentation des dispositifs de scolarisation des enfants inadaptés ou handicapés, puis repérage des recherches qui abordent directement leur trajectoire dans le système éducatif et leur insertio[...]
- Localisation : Paris | Cote : FH00/0158
- Localisation : Rennes | Cote : FH00/0158
Bulletin : Article
Les cahiers de Beaumont, Qu'est-ce qu'aider ?
Jean-Daniel Pannetier ; Dominique BARATAUD ; Hervé BARRAUD ; Alain BONY ; Michèle CARLIER ; Eric CHAMP ; Gérard Chauveau ; DE LEIRIS ; René Diatkine ; Béatrice Fabius ; Paul Fernandez ; Daniel FORESTIER ; Pierre GIOLITTO ; Bernard Gossot ; Agnès Henriot-Van Zanten ; Jacqueline LIEGEOIS ; Roger Perron ; Eric Plaisance ; José Seknadjé-Askénazi ; Claude Veil ; CNEFASES. Colloque national.. (09/05/1994) , 1995Comment, dans le cadre d'une politique éducative moderne et active, les aides aux élèves en difficulté peuvent-elles être organisées et coordonnées ?Article
Il n'y aurait pas à choisir abstraitement entre l'intégration en classe ordinaire et le placement spécialisé. Ce qui doit être visé, c'est l'interaction fonctionnelle ou sociale entre des enfants divers dans un lieu de vie commun. D'où le caract[...]