Titre :
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Autisme, vulnérabilité motrice et pédagogie (2021)
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Auteurs :
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C. Alin
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Type de document :
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Article
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Dans :
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ANAE, approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (vol. 33, tome 1, n° 170, février 2021)
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Pagination :
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pp. 104-113
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Langues:
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Français
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Mots-clés :
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SEMIOTIQUE
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Autisme
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Motricité
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Pédagogie
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Vulnérabilité
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Résumé :
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Aujourd'hui, beaucoup de travaux de recherche sur l'autisme croisent les apports pluridisciplinaires des neurosciences avec ceux des théories thérapeutiques, cliniques et/ou éducatives. Cet article a pour objectif de proposer cinq stratégies et/ou piliers pédagogiques pour des interventions d'éducation et/ou d'apprentissage sur ce que nous nommons la vulnérabilité motrice TSA : 1 - garantir la sécurité affective et le bien-être ; 2 - rencontrer les intérêts restreints et les éprouvés sensoriels ; 3 - ralentir et s'adapter au tempo TSA ; 4 - alterner les temps d'investissement et les temps de répit ; 5 - écouter et faire parler la parole du corps. L'auteur présente et développe principalement un tableau de synthèse sur ces stratégies d'intervention TSA et, en annexe, un second tableau illustratif sur les gestes d'accompagnement pédagogique qui peuvent se déployer au sein de chacune de ces stratégies.
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