Résumé :
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Le référentiel inclusif, prédominant aujourd'hui, commande de ne plus écarter les élèves handicapés de l'école ordinaire. Son objectif est d'assurer leur participation à une commune citoyenneté scolaire. Or, l'inclusion scolaire n'est pas réductible à ce principe moral. Après avoir évoqué les conditions historiques du référentiel inclusif, l'article cerne "l'esprit de l'inclusion scolaire", que l'on estime fondé sur deux principes : la forme scolaire et la performance. Ces deux principes son à l'origine d'une tension constitutive du travail des enseignants. A partir de séquences scolaries choisies pour leur contenu idéaltypique, on démontre que la forme scolaire permet de réduire cette tension, mais qu'elle expose les élèves handicapés aux affres du mérite. (R. A.)
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