Résumé :
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La notion de société inclusive porte une vraie ambition, permettant de tirer vers le haut le système scolaire qui a considérablement progressé, même si tout n’est pas parfait. Les pratiques inclusives nécessitent une prise en compte des besoins éducatifs particuliers, bénéficiant ainsi à tous les élèves fragiles de la classe d’accueil, en induisant des pratiques pédagogiques différenciées. Deux approches coexistent actuellement dans le système scolaire : l’une est centrée sur l’inclusion, en phase avec la loi 2005-102 et la nécessaire évolution sociétale ; l’autre approche reste intégrative, en reposant quasi uniquement sur des relations interpersonnelles constructives. Ces relations sont parfois accompagnées de l’idée culpabilisante que la présence du handicap en milieu ordinaire doit être surcompensée, qu’elle doit se payer quelque part. Dans les faits, même si elle peut se prévaloir du droit, l’école inclusive doit sa réussite à un contexte porteur et à une approche résolument positive du handicap. (R. A.)
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