Résumé :
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Le pointage, dont les premières productions apparaissent dans le développement typique vers la fin de la première année, est considéré comme crucial dans le développement de la communication et l'acquisition du langage dans la mesure où, entre autres, il donne accès à une communication triadique moi-autre-objet. Ce geste est habituellement considéré comme dysfonctionnel dans l'autisme. Il est soit absent soit produit de manière moins fréquente que dans le développement typique, soit encore avec une moindre diversité de fonctions. L'objectif de la recherche présentée est d'examiner l'effet d'une intervention concernant le développement social sur la production et la compréhension du pointage chez 34 enfants avec un TSA âgés de 19 à 43 mois.
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