Résumé :
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L'auteur de cet article enseigne à des élèves sourds scolarisés de la sixième à la troisième dans le cadre d'un dispositif ULIS (Unité Localisée d'Inclusion Scolaire). Il décrit schématiquement les caractéristiques phonétiques anglaises si différentes du français, pointe les "pièges phonétiques" auxquels se heurtent beaucoup d'élèves entendants ou sourds et fait partager des situations courantes présentées en cours d'anglais. Cette première partie était indispensable pour apprécier le deuxième volet de l'article. Y sera présenté les stratégies pédagogiques qu'il a imaginées et mises au point afin que les élèves, dont des sourds oralisant ou signant, puissent dépasser leurs difficultés linguistiques et être actifs dans leurs apprentissages.
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