Résumé :
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Ce dossier s'interroge sur les nouveautés ou les originalités dans chacun des troubles de l’apprentissage de la lecture, du calcul et de l’écriture. Après une présentation de la publication récente du DSM-5 et la volonté de mettre en exergue les évolutions positives malgré les nombreuses controverses, les contributions des auteurs ont porté sur la dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysgraphie : autant de troubles pour lesquels, les équipes francophones restent mobilisées et à la pointe pour décortiquer les mécanismes cognitifs sous jacents, pour produire des outils d’évaluation, pour proposer de nouvelles pistes rééducatives.
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