Résumé :
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Entre 2004 et 2012, le nombre d’élèves handicapés scolarisés en école ordinaire s’accroît de 57 %, alors que la part de jeunes scolarisés en établissements spécialisés chute de 45 à 26 % (entre 2000 et 2010). L’article propose une analyse des évolutions quantitatives et qualitatives de la scolarisation des élèves handicapés en milieu ordinaire en France et fournit une typologie des modes de fonctionnement des classes et dispositifs, conduisant à distinguer cinq formes principales d’inclusion scolaire. L’auteur s’appuie sur une thèse de doctorat de sciences de l’éducation qu’il a soutenue en 2007, sur l’analyse de deux rapports récents de l’Inspection générale de l’Éducation nationale et sur l’analyse de divers textes de ce même ministère.
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