Résumé :
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Les données présentées dans cet article sont le résultat d'une étude transversale du milieu scolaire ordinaire et spécialisé, réalisée à partir de récits de vie et des expériences de jeunes adultes handicapés âgés de 18 à 25 ans scolarisés en Espagne. Dans son analyse, l'auteur montre la façon dont se mettent en place les processus d'exclusion sociale afin d'identifier et d'expliquer les obstacles et les facilitateurs de l'inclusion scolaire rencontrés par ces jeunes. Elle en conclut que les environnements éducatifs ordinaires ne facilitent ni l'apprentissage effectif, ni les processus de socialisation des jeunes adultes handicapés. Les situations de ségrégation et de discrimination rencontrées par ces jeunes sont un frein à leur inclusion en milieu scolaire ordinaire alors que les environnements spécialisés qui prennent en compte les besoins éducatifs particuliers des jeunes handicapés favorisent et facilitent leur inclusion scolaire.
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