Résumé :
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La France a développé pour les enfants et les adolescents en situation de handicap, un système spécialisé d'éducation. Sa vitalité a généré l'éclosion d'une culture spécifique. Parallèlement, l'école, en relevant les défis de l'éducation du plus grand nombre, a créé et fait vivre une culture originale et forte. En un temps où l'inclusion scolaire est une réalité en construction, les auteurs de ce dossier examinent les enjeux d'une nouvelle rencontre de ces deux cultures. L'ensemble des contributions proposées ici ouvrent des perspectives sociologiques, philosophiques ou psychodynamiques, croisant des approches d'universitaires, de praticiens-chercheurs et d'acteurs de terrain. La dernière contribution relative à l'expérience italienne d'inclusion scolaire montre à quel point ce processus à la fois dynamique et fragile réclame sans cesse recherche et expérimentation.
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