Résumé :
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L'école, fondée sur des valeurs communes, ne saurait inféoder son action éducative et émancipatrice à une approche catégorisante de la population d'enfants et d'adolescents qui lui est confiée. Se refusant à une représentation stéréotypée des élèves et de leurs besoins, le pédagogue sera d'autant plus efficace qu'il adoptera une démarche commune d'évaluation des besoins - plutôt que de recherche, souvent peu utile, des causes -, et qu'il sera capable de concevoir et de mettre en oeuvre une large palette de réponses adaptées, puisées sans restriction mais avec discernement au sein des ressources propres de l'école ou inventées à ses marges. (RA)
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