Résumé :
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Les études sur les enfants à haut potentiel, dits "enfants surdoués", portent principalement sur les relations que cette population peut entretenir avec l'école (Subotnik, Arnold, 2000). L'accent est mis sur deux questions importantes, qui sont abordées tant par les parents que par les professionnels : la première est celle du paradoxe des enfants ayant des aptitudes intellectuelles élevées et qui se trouvent, pourtant, en difficulté scolaire (Tordjman, 2005), la seconde est relative à l'adaptation des programmes scolaires à des enfants en avance par rapport à leur classe d'âge. Les auteurs font d'abord un bref rappel historique des enfants à hauts potentiels et des dispositions éducatives diverses qui ont été proposées, et puis passent en revue les principaux modèles proposés tant en France qu'à l'étranger. (RA)
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