Résumé :
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Des expériences de vie ordinaire partagées avec des adolescents présentant des troubles envahissants du développement (TED), dont l'autisme, a amené les équipes éducatives à s'interroger sur les particularités du traitement de l'information sensorielle chez ces jeunes. La réflexion engagée dans l'institution et les formations à ce sujet ont permis de prendre en compte, à l'adolescence, la réactivation d'une problématique liée à une pensée dominée par les processus perceptifs. Dans les maisons d'adolescents de l'institution, des aménagements de l'environnement, des modalités d'intervention régulatrices, une autre manière d'être avec les jeunes ont été progressivement proposés. On constate des effets manifestes de prévention des troubles du comportement secondaires aux dysrégulations sensorielles.
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