Résumé :
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Pendant des décennies, dans la majorité des situations de classe, le français a été présenté aux élèves sourds comme un moyen utilitaire de communication afin de comprendre et être compris de ses semblables. Pour ne pas perturber les premiers apprentissages laborieux, les pédagogues restaient sur des voies bien tracées d'une langue centrée sur la dénotation et la littéralité. Sous le prétexte d'aller à l'essentiel, à l'utilitaire, on créait des comportements inadéquats par rapport au fonctionnement de la langue.
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