Résumé :
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Depuis la loi de 1975 en faveur des personnes handicapées, tous les élèves du territoire français devraient être scolarisés en milieu ordinaire et dans leur quartier. La loi du 11 février 2005 en souligne le bien fondé. Malgré cela, l'intégration scolaire reste parcellaire et les résultats des évaluations de compétences de l'ensemble des élèves tendent à remettre en cause l'organisation traditionnelle française. Le terme d'intégration appliqué aux élèves en situation de handicap est aujourd'hui souvent récusé. La notion d'inclusion scolaire, bien que critiquée, lui est préférée. Elle implique un changement radical de perspective dans le système éducatif français trop souvent clivé entre secteur "ordinaire" et secteur de l'adaptation et de l'intégration scolaire. Ce dossier s'applique à éclairer la notion d'inclusion, au travers d'analyses conceptuelles, de descriptions d'expériences inclusives réussies et d'études européennes.
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