Résumé :
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La question des différentes catégories d'outils informatiques mobilisables dans le cadre de l'apprentissage de la lecture pour des élèves handicapés moteurs présentant des profils et des besoins divers avait été abordée dans la première partie de cet article. Dans cette seconde partie, est abordé, dans un premier temps, de façon plus détaillée et avec quelques exemples concrets, ce que les logiciels courants à vocation pédagogique peuvent apporter aux visées de l'enseignant dans ce cadre. Dans un deuxième temps, après l'examen de différents outils de description et/ou d'évaluation de logiciels pédagogiques et de leur utilisation, les auteurs défendent l'idée d'un dispositif de mise en commun de compétences et d'expériences permettant de repérer les outils et de favoriser les usages les plus pertinents.
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