Résumé :
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L'étude des patterns de développement cognitif et communicatif précoce d'enfants à retard mental, comparés à des enfants tout-venant, a dégagé des similitudes vs différences de modalités de développement entre ces deux groupes. Les similitudes concernent les progressions séquentielles cognitivers et communicatives, et les relations entre les stades sensori-moteurs et les niveaux communicatifs des enfants des deux groupes. Cependant des particularités sont relevées chez les enfants à retard mental dans les relations entre capacités spécifiques des deux secteurs ainsi que dans les stratégies fonctionnelles de résolution de problèmes ou d'usage d'actes communicatifs. Ces constats sont à l'origine de l'élaboration d'une méthode d'intervention précoce individualisée, dans une perspective socio-cognitivo-constructiviste. Cette méthode vise à consolider et coordonner les schèmes cognitifs et socio-communicatifs en situation problématique afin d'induire une meilleure harmonie développementale chez les enfants à retard mental.
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