Résumé :
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Les auteurs ont interrogé, par entretiens individuels semi-directifs, des acteurs de terrain engagés dans l'intégration collective partielle d'enfants sourds, autour de cinq rubriques : - l'expérience personnelle de l'intégration ; - les relations avec les élèves ; - les conditions de réalisation de l'intégration ; - les effets de changements éventuels observés ; - les opinions générales sur l'intégration. L'analyse d'entretiens permet d'établir un constat : si l'intégration scolaire est un principe dont le fondement est assuré au plan social, elle entraîne l'enseignant dans un processus de changements dont la pertinence au plan pédagogique demeure limitée.
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