Résumé :
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Un collégien déficient IMC rencontre nécessairement, à un moment donné de sa scolarité, un autre obstacle en cours de mathématiques : la nécessité de limiter la charge de sa mémoire de travail et donc de recourir à l'écrit alors qu'il a souvent des difficultés dans ce domaine. Ignorer les fonctionnements cognitifs spécifiques de ce type de collégien ne favorise pas la prise en compte de ses particularités. L'enseignement de l'élève IMC nécessite donc des connaissances didactiques pointues, l'UPI doit être un lieu de rencontre entre les différents experts que sont les enseignants spécialisés du premier degré et les professeurs de discipline du second degré. Des pistes pour que le collège s'adapte à ces nouveaux élèves sont présentées dans cet article.
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