Résumé :
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L'école est-elle apte à accueillir tous les élèves ? Peut-elle éviter la ségrégation ou l'exclusion ? L'enfant handicapé, en plus de ses besoins d'échanges et de stimulations en milieu ordinaire, a besoin d'une pédagogie spécialisée, adaptée à ses potentialités. Selon l'auteur, le danger d'une position trop "intégriste" risque d'opposer plutôt que de réunir les partenaires. Il met en évidence la complexité du concept d'intégration et montre que la responsabilité de la décision d'un parcours scolaire inclusif incombe à tous les partenaires du projet d'établissement scolaire et engage chacun à son adhésion. La présence d'enfants handicapés dans une classe oblige à de nouvelles solutions et à de nouveaux partenariats.
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