Résumé :
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Cet article met en contrepoint l'apport d'instruments d'évaluation de l'autisme issus de l'épistémologie cognitive d'une part, et psychodynamique d'autre part, afin de discuter la pertinence d'une articulation entre différents points de vue. Le but étant de montrer comment des échelles d'observation du comportement peuvent être utilisées en complément d'une approche psychodynamique de l'enfant, avec toutefois des limites. L'apport des échelles d'observation du comportement de l'enfant (CARS, ECA-N) donnent aux différents intervenants le moyen de se mettre d'accord sur un diagnostic phénoménologique. Le dépassement de la pure observation au moyen d'un instrument d'évaluation clinique (grille de HAAG) qui tente de donner un sens aux comportements observés. Troisièmement, le dépassement des outils d'évaluation, pour se centrer sur la rencontre toujours singulière entre le clinicien et l'enfant.
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