Résumé :
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La scolarité des enfants placés reste un domaine méconnu car elle n'apparait pas comme une priorité et leur devenir adulte est rarement observé. Les analyses présentées dans cet article s'appuient sur les résultats d'une enquête par questionnaire au sein d'un département de l'Aide sociale à l'enfance (ASE). L'auteur confronte l'école et l'ASE pour examiner les différentes trajectoires des enfants placés. Elle constate une "résignation acquise" aussi bien de la part des éducateurs, des familles d'accueil, que des enfants eux-mêmes. Devant cet enjeu, l'auteur rend compte de la nécessité du rôle essentiel que doivent jouer tous les partenaires impliqués dans le placement des enfants pour ne pas transformer les inégalités ressenties en inadaptations durables.
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