Résumé :
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L'autisme infantile réalise un paradigme privilégié pour l'étude des interrelations entre l'affectif et le cognitif. La conjonction de troubles majeurs de la relation et de la communication émotionnelle avec des troubles majeurs du développement des fonctions cognitives a, depuis le début, intrigué les chercheurs et les cliniciens. Les modèles théoriques de l'autisme issus de la psychanalyse d'une part, des sciences cognitives d'autre part, sont passés en revue en insistant sur leurs points de convergence et sur leurs articulations possibles.
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