Résumé :
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Cette recherche démontre que les principales conditions de réussite de l'intégration d'élèves ayant une déficience intellectuelle en classe ordinaire dans le secondaire sont les attitudes, les interactions avec le milieu, la préparation des enseignants, l'encadrement, le suivi et l'organisation scolaire. Les conditions liées à l'enseignement et aux programmes d'études sont moins importantes mais les réponses varient selon les catégories de répondants : enseignants, directeurs d'école, parents.
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