Résumé :
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L'analyse des structures d'aides aux enfants en difficulté à l'école (GAPP et RASED) montre que celles-ci sont confrontées à une double exigence : 1) lutter contre l'échec scolaire (demande institutionnelle explicite) ; 2) fournir une aide psychologique à ces élèves en difficulté, et à leurs maîtres (demande implicite). Deux modèles sont présentés et analysés. Le premier consiste à "cliver" ces deux grandes orientations et à promouvoir une diversité des approches en termes de solutions "curatives" (pédagogiques et psychologiques). Le second modèle réunit ces deux grandes orientations dans une approche groupale, institutionnelle, de l'aide (travail psychologique sur la relation éducative).
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