Résumé :
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Les élèves déficients visuels ont à leur disposition le toucher pour connaître les éléments de leur environnement, et cette modalité sensorielle semble offrir toutes les qualités de précision pour leur information. L'enseignant spécialisé se doit donc de fournir les supports les mieux adaptés à l'exploration tactile. Dans le cas de Sciences Naturelles, le recours à la construction d'une maquette semble incontournable. Cet article s'interroge comment les élèves, à partir des perceptions tactiles obtenues en explorant un volume, pourront-ils se construire une représentation de l'objet touché et, par là même, accéder à la notion à étudier de la manière la plus juste possible ?
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