Résumé :
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Des adolescents en établissement spécialisé souffrent de troubles de l'apprentissage. L'hypothèse conductrice de cette recherche est que des processus de symbolisation peuvent être repérés dans les productions des adolescents dits psychotiques aux différentes techniques psychologiques : l'épreuve de langage de BOREL-MAISONY, des épreuves de connaissance et d'utilisation spontanée des nombres adaptés de celles de MELJAC, et aux échelles différentielles d'efficiences intellectuelles de PERRON-BORELLI. Plusieurs modalités de symbolisation, conceptuelle, référentielle et confuse, sont observées et analysées dans les performances des sujets à l'aide d'une méthodologie différentielle et clinique.
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