Résumé :
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En resituant dans une perspective historique les grands moments de l'étude du développement de l'enfant, on propose la thèse selon laquelle la psychologie de l'intelligence et des processus cognitifs est largement redevable, à ses débuts, à l'intérêt porté à l'acquisition du langage, et à l'étude de celle-ci. Selon les principaux auteurs du XIXème siècle et début du XXème en raison de leur formation et de leur perspective d'analyse, l'élaboration du raisonnement de l'enfant était même indissociable de celle de son langage, par l'organisation progressive des modes personnel et socialisé de la représentation.
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