Résumé :
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Dans la relation problématique à l'élève en difficulté et à travers son signalement, n'assiste-ton pas à un glissement du discours de l'enseignant ? De pédagogiques, les qualificatifs se centreraient alors plus sur la personne ou la nature de l'enfant même, susceptibles alors d'expliquer son "comportement particulier" par le fait qu'il possède ou non certains traits. Pour tenter de répondre à ces questions, on a comparé la représentation chez l'enseignant, de l'élève signalé avec celle du mauvais élève - l'hypothèse étant que la représentation de l'élève signalé est a-pédagogique : hors du sens commun au niveau de son statut dans la classe, l'élève que l'on signale doit se trouver également hors du sens commun pédagogique.
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