Résumé :
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"Deux typologies alternatives ont été construites, opposant des maîtres "experts" à des maîtres "animateurs", pour la première, et, pour la seconcde, des maîtres "différenciateurs" et "non différenciateurs". On a ensuite cherché à caractériser les maîtres mettant en oeuvre tel ou tel type de pratiques, et ce dans tel ou tel contexte scolaire. Enfin, l'impact de ces types de pratiques en termes d'acquisitions des élèves a été évalué. Il apparaît quantitativement faible, ce qui tient sans doute pour partie aux données de base."
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