Résumé :
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"L'article vise à faire le point sur l'évolution des analyses sociologiques de l'échec scolaire. La notion elle-même n'a pas un sens univoque et les sociologues lui préfèrent souvent une autre terminologie. On peut repérer ses conditions historiques et sociales d'émergence dans le courant des années soixante. Les grandes enquêtes sur le déroulement de la scolarité des enfants ont particulièrement insisté sur le poids de l'origine sociale. Dans les modèles théoriques "classiques", l'échec est interprété non comme un phénomène individuel éventuellement affecté par l'origine sociale, mais comme un phénomène structurel traduisant la stratification sociale. Les recherches récentes s'attachent moins à l'analyse des causes de l'échec extérieures à l'école, mais plutôt à l'analyse des processus qui président à la mise en échec, sur lesquelles les représentations et les jugements des acteurs sociaux impliqués jouent un rôle essentiel."
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