Résumé :
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Comment nommer l'enfant de 5 à 8 ans pour bien signifier qu'il est différent ? Ce fut la préoccupation du groupe de réflexion "langage, apprentissages et cognition" dans le cadre de la Société francçaise de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent et professions associées. Comment le définir autrement que par son appartenance au monde scolaire et par cette épreuve qui lui est imposée, unique en son existence, de devoir renoncer à son monde de relations familières et à son omnipotence infantile, pour se soumettre aux apprentissages intellectuels, non parce qu'ils lui plaisent, mais parce qu'ils lui sont imposés ; non parce qu'il est l'objet d'une attention unique, mais parce qu'il est un parmi d'autres, semblables à lui et différents de lui. La référence mythique à Euclide proposée alors allait justement métaphoriser l'enjeu de l'épreuve : renoncer aux attachements familiers pour découvrir l'infinie perspective de la quête cognitive lorsque l'individu peut l'assumer en son nom.
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