Résumé :
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On assiste actuellement, sous l'impulsion conjointe des ministères de l'Education nationale et de Jeunesse et sports, à une série d'expériences d'aménagement du temps scolaire. Ces expériences variées dans les dispositifs qu'elles mettent en place, affichent comme l'un de leurs objectifs majeurs de favoriser la réussite scolaire. Cependant, bien peu ont fait l'objet d'une évaluation rigoureuse. Cet article rend compte de l'évaluation, sur la base d'une analyse longitudinale des acquis des élèves, d'une expérience mise en place au cours de l'année scolaire 1996-1997 dans un canton de l'Isère. les résultats montrent que les enfants qui ont bénéficié d'un temps scolaire aménagé ne progressent pas plus que ceux qui ont gardé un emploi du temps classique.
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