Résumé :
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[BDSP. Notice produite par CTNERHI LR0x2gn1. Diffusion soumise à autorisation]. La politique d'intégration scolaire des enfants handicapés est tout d'abord mise en regard d'autres politiques sociales développées en France, tout au moins en ce qui concerne les dénominations utilisées. Les notions d'intégration sociale et culturelle, d'insertion, posent ainsi la question de leur rapport à l'assimilation ou à la différenciation. Les situations de l'Italie et de la Grande Bretagne sont ensuite examinées du point de vue des orientations générales, des procédures et des dénominations adoptées en matière d'éducation spéciale depuis la fin des années soixante-dix. Enfin, à partir d'une étude faite en 1981 en école maternelle, l'auteur relève les facteurs favorables à l'intégration, dénonce les freins exercés par les cloisonnements institutionnels et rappelle la nécessité du partenariat entre école et services spécialisés.
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