Mots-clés
Documents disponibles dans cette catégorie (712)
Bulletin : Article
Connaissances surdités, Journées d'études 2004 : Audition-Vision. 2
Ce numéro, suite et fin du dossier sur les journées d'études de l'ACFOS de janvier 2004, traite des conséquences des interactions audition-vision sur la rééducation de l'enfant sourd, de l'accès au langage et de la mise en oeuvre des différentes[...]Bulletin : Article
La nouvelle revue de l'AIS, La scolarisation des jeunes traumatisés crâniens
Anne Laurent-Vannier ; Jean-Pierre AGRET ; Valérie ANCARNO ; Mathilde Chevignard ; Armelle FLODROPS ; Danièle GROSSEL ; Aline Guillot ; Christian Sarralié ; Nora VOISIN ; Hôpital national de Saint-Maurice, centre de ressources pour l'enfant avec lésion cérébrale acquise, CNEFEI, association des familles de traumatisés crâniens d'Ile-de-France. Journée d'études, Paris , 2005Cet article présente les points de vue de divers spécialistes de la prise en charge des traumatisés crâniens : la spécificité du traumatisme crânien de l'enfant, des témoignages d'enseignants auprès d'élèves traumatisés crâniens, la scolarisatio[...]Bulletin : Article
Connaissances surdités, Audition-Vision. 1 : Actes des journées d'études 2004
L'audition et la vision sont en étroite interaction dans la perception de l'environnement, tout comme dans la compréhension du langage. C'est pourquoi, chez l'enfant sourd, il convient de s'interroger tout particulièrement sur la fonction visuel[...]Article
S'appuyant sur une épreuve de désignation d'images réalisée avec un enfant atteint d'une psychose infantile, l'auteur dresse un inventaire des ressources langagières mobilisées par cet enfant, en tenant compte des contraintes situationnelles. Co[...]Article
Chaque intervenant concerné par la réadaptation et la construction de l'entité sensori-motrice des polyhandicapés déficients visuels peut s'intégrer dans un projet médico-éducatif pluri-disciplinaire qui apporte des réponses qualitatives. Ces de[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 118R0xx1. Diffusion soumise à autorisation]. Chaque intervenant concerné par la réadaptation et la construction de l'entité sensori-motrice des polyhandicapés déficients visuels peut s'intégrer dans un projet m[...]Article
HART (Elizabeth) : GBR. School of Nursing (Room B50). The University of Nottingham. Nottingham. ; GLADMAN (J.R.F.) : GBR. Division of Rehabilitation and Ageing. B Floor Medical School. University Hospital. Nottingham. ; LYMBERY (Mark) : GBR. School of Sociology and Social Policy. University of Nottingham. Nottingham. |[BDSP. Notice produite par INIST-CNRS uR0x2rc8. Diffusion soumise à autorisation]. While intermediate care is an international phenomenon, it is particularly developed in the UK where it is a central element of the Government's response to the c[...]Mémoire
Le recueil d'informations débute par une recherche documentaire explorant les textes réglementaires, des textes définissant ces professions élaborés par des organismes de référence en matière de [...]
- Localisation : Rennes | Cote : OG05/0052
Article
Les enfants dysphasiques sont diversement affectés par les troubles pragmatiques. Ceux-ci peuvent être au premier plan du tableau clinique (trouble pragmatique du langage) ou secondaires au trouble des aspects structurels du langage. Cet article[...]Congrès
Cet ouvrage rassemble les communications sur les "Dyspraxies de l'enfant", qui ont eu lieu à Montpellier le 4 mars 2005, lors des XXXIIIe entretiens de Médecine physique et de réadaptation. Ce co[...]Article
Catherine THIBAULT, préf. ; Valérie BARRAY, préf. ; Patrice Gillet, préf. ; Véronique LEROY-MALHERBE, préf. |Ce dossier aborde le diagnostic de dyspraxie de l'enfant dont les signes cliniques sont toujours évoqués tardivement et notamment, les particularités de la dyspraxie de l'infirmité motrice cérébrale. L'aspect neuropsychologique de la dyspraxie e[...]Article
Catherine THIBAULT, coor. ; Marie-France CLENET, préf. ; Zoi KAPOULA, préf. ; Catherine Maisonneuve, préf. ; Brigitte VACHEROT, préf. |Ce dossier analyse la dyspraxie visuo-spatiale et démontre l'importance de l'examen ophtalmologique approfondi. Il rappelle le rôle de la vision dans l'organisation du geste et attire l'attention sur les difficultés rencontrées par le patient at[...]Article
Le concept d'éducation spécialisée s'enracine dans les années 1920 à 30, non loin de l'éducation nouvelle, des pédagogies socialistes ou personnalistes, et du concept d'enfance inadaptée. Dans l'immédiat après-guerre naissent des communautés édu[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI j3R0x07i. Diffusion soumise à autorisation]. Le concept d'éducation spécialisée s'enracine dans les années 1920 à 30, non loin de l'éducation nouvelle, des pédagogies socialistes ou personnalistes, et du concep[...]Article
La rééducation d'une adulte présentant une dyslexie et une dysorthographie mixtes avec la présence d'un trouble phonologique et d'un trouble visuo-attentionnel. Celle-ci s'axe principalement sur l'enrichissement du lexique orthographique. Cette [...]