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Multilinguisme
Commentaire :
#5-2018
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Article
Plusieurs outils ont été proposés pour le repérage précoce des troubles spécifiques du langage chez l'enfant, troubles pouvant être un facteur de risque de désinsertion scolaire et sociale. Une des difficultés dans l'interprétation des résultats[...]Article
D'après plusieurs études contrôlées et de nombreux cas anecdotiques, beaucoup d'enfants présentant un retard mental possèdent une aptitude réelle, quoique limitée, pour le bilinguisme, voire le multilinguisme. Partant des connaissances actuelles[...]Article
Cet article fait une synthèse de l'histoire du bilinguisme depuis la naissance de la langue des signes, et rend compte des grands évènements et acteurs qui ont marqué cette histoire.Article
Dans les premiers mois de la vie, rien ne distingue un enfant entendant d'un autre enfant entendant même si l'un des deux parents est sourd. Cet article nous décrit le développement de l'enfant auprès de parents sourds : les premières années ave[...]Article
Jean SAVY, interv. ; Maurice BECCARI, interv. ; Annick CRESTIN-BILLET, interv. ; Jean DOUDRICH, interv. ; Elisabeth GRULIER, interv. ; Francis GUITEAU, interv. ; Loïc HAFFRAY, interv. ; Danielle JOUBERT DU CELLIER, interv. ; Jacques Montauriol, interv. ; Jean-Paul PATURAUD, interv. ; Béatrice Pothier, interv. ; Jean-Louis Salles, interv. ; Guy TRAMIER, interv. |Les établissements spécialisés pour enfants et jeunes handicapés ont-ils toujours leur raison d'être ? Le dossier de "Réadaptation" réalisé avec la FISAF, nous montre combien ils ont su s'adapter pour répondre aux besoins et aux demandes des jeu[...]Article
La priorité de l'éducation de l'enfant sourd est de lui donner la possibilité de se dire en tant que sujet dans une langue naturelle, aisée et accessible. En France, l'éducation des enfants sourds reste cependant largement basée sur une option é[...]Article
Fabrice Bertin, coor. ; Martine ABDALLAH-PRETCEILLE, coor. ; Hervé Benoit, coor. ; Dominique BOUTET, coor. ; Christian Cuxac, coor. ; Olivier DE LANGHE, coor. ; Frédéric FRANCOIS, coor. ; Brigitte Garcia, coor. ; Stéphanie Jacob, coor. ; André Meynard, coor. ; Agnès MILLET, coor. ; Françoise Morillon, coor. ; Anne VANBRUGGHE, coor. ; Benoît VIROLE, coor. |Douze ans après l'article 33 de la loi du 18 janvier 1991 qui reconnaissait aux parents d'enfants sourds un choix d'éducation bilingue ou orale, langue des signes, langue française, l'éducation bilingue demeure quasiment inexistante faute de dir[...]Article
Nicole GARGAM ; Maurice BECCARI ; Eric BIZAGUET ; Jean-Louis BOSC ; René BRUNEAU ; Josette CHALUDE ; Marie-Claude COURTEIX ; Annie DUMONT ; Jean-François GIANNI ; Michel LAMOTHE ; Jean-Pierre MAHEO ; Daniel PARENT ; Christine Perrin ; Martine TOUROLLE |Ce dossier de Réadaptation concerne les personnes sourdes de naissance et non les personnes devenues sourdes. Il comprend trois parties : - les personnes sourdes et la société où s'expriment des représentants des milieux associatifs ; - les moye[...]Article
A partir de discours recueillis par entretiens semi-directifs conduits en LSF avec des personnes sourdes, puis analysés, l'auteur tente de démontrer que les langues d'une manière générale et la LSF en particulier, génèrent des représentations co[...]Bulletin : Article
La nouvelle revue de l'AIS, La problématique de l'entrée dans l'écrit pour les jeunes sourds
Francis DELHOM ; Vivianne ATTIA, collab. ; Michèle BARRUEL, collab. ; Françoise BONNAL ; Florence Chomarat ; Joëlle COMELLEC ; Catherine DUCLOS ; Annelle GOROUBEN ; Eric GRAU ; Patricia GRIMAUD ; François LE ROUX ; Claude LERAY, collab. ; Sophie MILLOT ; Sylvie MOUZEYAR ; Claudie PUTHOMME, collab. ; Anne SAETTEL ; Catherine SAMSON ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES ; Nicole TAGGER ; Magali VIALLEFOND ; Shirley VINTER ; Germaine WORINGER ; Action communication formation pour la surdité -ACFOS ; Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée -CNEFEI ; Action communication formation pour la surdité -ACFOS-, Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée -CNEFEI. Lecture et surdité. Colloque. , 2001Au sommaire de ces actes : - la problématique de l'entrée dans l'écrit pour les jeunes sourds ; - transparence de l'orthographe et apprentissage de la lecture : comparaisons entre l'espagnol, l'allemand, le français et l'anglais ; - premières ém[...]Article
Alexis Karacostas, préf. ; Alix Bernard, préf. ; Cyril COURTIN, préf. ; Sophie DALLE, préf. ; Claire EUGENE, préf. ; Corinne GACHE, préf. ; François GROSJEAN, préf. ; René RIVARD, préf. ; Daniel Terral, préf. |Dans Surdités (3, 2000)Les articles de ce numéro spécial, consacré aux relations des enfants sourds et de leurs parents entendants, relatent les modes de communications adoptés dans ces familles. La langue des signes est souvent utilisée dans ces échanges parents-enfa[...]Article
Catherine Hage ; Action Communication Formation pour la Surdité -ACFOS. Neurosciences et surdité du premier âge. Colloque : troisième partie.. (08/11/1996; Paris) |Certains considèrent que la langue des signes est la seule alternative en mesure de répondre aux besoins cognitifs et linguistiques de l'enfant sourd. Cependant, des recherches montrent qu'elle ne règle pas pour autant la problèmatique de l'acqu[...]Article
Née le plus souvent dans une famille où audition et parole vont de soi, la personne sourde se construit une identité à travers des identifications multiples et complexes. La cure psychanalytique entre un analyste "entendant-parlant" et un analys[...]Article
Le projet bilingue permet à l'enfant sourd d'acquérir la langue française orale et écrite d'une part, et la langue des signes gestuée, transcrite ou codée de l'autre. Cela suppose un environnement qui s'adapte aux capacités de l'enfant, des vale[...]Article
Réflexion théorique sur l'évolution de l'intégration scolaire des jeunes sourds ; du rôle qu'ont joué les modes de communication (oralisme et langage des signes). Problèmes posés par l'intégration dans le secondaire, seul lieu d'accueil pour pou[...]