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BDSP5 Thésaurus > Sciences éducation > Pédagogie > Processus apprentissage > Trouble apprentissage > Trouble lecture > Dyslexie
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Article
Pour illustrer l'apport réciproque de la psychologie et de la neuropsychologie dans la prise en charge d'enfants présentant des troubles "dys" sévères, les auteurs présentent deux études de cas de patients en rééducation intensive : G., dont la [...]Article
Pour le psychologue Olivier Houdé, on apprend en résistant contre ses propres automatismes. Bonne nouvelle, ça se travaille !Article
Teresa Assude, dir. ; Jean-Michel Pérez, dir. ; Charles Gardou ; et al. ; Institut français d'éducation (I.F.E.). Lyon. FRA ; Université d'Aix-Marseille. Marseille. FRA ; Université de Lorraine (I.U.F.M.), Metz. FRA ; 5ème Colloque international (19-20/03/2013;Lyon) |Ce colloque avait pour objet de poursuivre la réflexion engagée depuis 2009 à Lyon, Aix-en-Provence (2010), Nantes (2011) et Nancy (2012), autour de la scolarisation des élèves en situation de handicap à travers la question des savoirs professio[...]Article
Y Chaix ; M. Jucla ; S. Valdois ; et al. |Ce dossier s'interroge sur les nouveautés ou les originalités dans chacun des troubles de l’apprentissage de la lecture, du calcul et de l’écriture. Après une présentation de la publication récente du DSM-5 et la volonté de mettre en exergue les[...]Brochure
Ce guide est destiné aux équipes pluridisciplinaires des MDPH et à leurs partenaires, accompagnant la personne handicapée et/ou intervenant auprès d’elle. Il doit permettre une convergence de leu[...]Article
La dyslexie est un trouble développemental très fréquemment associé à des troubles moteurs de différente nature. Cet article propose une revue des travaux portant sur la motricité des enfants et des adultes dyslexiques. Dans un premier temps, no[...]Congrès
Regroupant à la fois les interventions plénières et les communications écrites du 6ème colloque organisé par un partenariat de professionnels de la santé, de l'éducation nationale et du monde ass[...]Rapport
Réalisé par l'Inspection générale des affaires culturelles à la demande de la ministre de la culture et de la communication, le présent rapport a pour objet d'évaluer les premiers résultats de la[...]Mémoire
A l'heure actuelle, il existe une grande richesse théorique concernant la dyslexie de développement. Pourtant, ces patients sont face à une pauvreté de réelles propositions thérapeutiques. Depuis[...]Article
Retard de langage chez le petit enfant, difficultés d'apprentissage au début de l'école, quelles sont les bonnes questions à se poser et comment y répondre ? Ce dossier fournit au médecin généraliste des données sur les questions relatives aux t[...]Ouvrage
Cet aide-mémoire appréhende les enjeux et la pratique de l'orthophonie. Volontairement axé sur le patient, et suivant son évolution, les chapitres abordent tous les troubles de la parole, du lang[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ20/0242
Article
Dans cet article, l'auteur aborde l'évolution des cadres métathéoriques qui balisent la recherche et l'appréhension des phénomènes de la psychopathologie du développement, en prenant les troubles du langage écrit comme exemple. Les progrès impor[...]Bulletin : Article
ANAE, approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Le langage écrit et ses troubles : apports des nouveaux supports de communication
A. SIMOËS-PERLANT, coor. ; T. Arciszewski, coor. ; M.-L. Barbier, coor. ; J. BERNICOT, coor. ; M-L. BOSSE, coor. ; L. Branciard, coor. ; J.F. CAMPS, coor. ; N. CHAVES, coor. ; C. COMBES, coor. ; J.-F. DEMONET, coor. ; O. DUFOR, coor. ; T. DUJARDIN, coor. ; M. Fabre, coor. ; H. GIRAUDO, coor. ; M. JUCLA, coor. ; P. LARGY, coor. ; S. LAYES, coor. ; A. LELEU, coor. ; F. LIAUNET, coor. ; M. MOLINIE, coor. ; A. MORCILLO, coor. ; J.L. NESPOULOUS, coor. ; R. PARENT, coor. ; M. Pérez, coor. ; S. PLANTON, coor. ; M. REBAI, coor. ; C. TOTEREAU, coor. ; A. Tricot, coor. ; R. Tsao, coor. ; O. VOLCKAERT-LEGRIER, coor. ; A. VOM HOFE, coor. ; Colloque national. 2012-03-16. Université de Toulouse 2 - Le Mirail , 2012Ce numéro spécial, fait suite au le colloque national "Les troubles du langage écrit : de l'enfance à l'âge adulte" qui s'est tenu à l'Université de Toulouse 2 - Le Mirail les 16 et 17 mars 2012 et qui a réuni des chercheurs spécialistes des tro[...]Article
Devenir intelligent c'est bien sûr, apprendre à raisonner juste. Mais c'est tout autant apprendre à ne pas raisonner faux. C'est ce que révèlent les neurosciences, avec l'appui de l'imagerie cérébrale. L'"âge de raison" apparaît ainsi sous un no[...]Article
[BDSP. Notice produite par ORSLR AklR0xoI. Diffusion soumise à autorisation]. Entrer en maternelle, apprendre à lire, redoubler, attendre le résultat d'un contrôle, d'un examen, nombreuses sont les situations de stress auxquelles l'élève est con[...]