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Besoin éducatif particulier
Commentaire :
#5-2018. Elèves ayant besoin de "plus" de services que les autres, ainsi que des aménagements, des adaptations pédagogiques et/ou un accompagnement personnalisé.
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Article
Les réseaux sociaux et les médias développent l'idée que HPI est synonyme d'échec, d'inadaptation au monde, d'hypersensibilité. Cette vision est-elle la réalité des enfants à haut potentiel ? Quelles en sont les manifestations ? Comment l'évalue[...]Ouvrage
Dans le champ de l'éducation, les textes et discours institutionnels et la formation pédagogique réservent principalement le critère de vulnérabilité aux élèves affectés par un handicap. Ainsi, s[...]
- Localisation : Rennes | Cote : XA00/0126
Article
Ghislain Magerotte, coor. |Au sommaire de ce dossier : Vers une école inclusive : - les débuts hésitants de l'école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles ; - L'éducation inclusive en France des avancées significatives et de nouveaux défis ; - Lente construction de l'[...]Ouvrage
En prenant appui sur le concept d’entre-deux, théorisé par Daniel Sibony, l’ouvrage s’attache à dégager des voies de prévention des situations problématiques que sont le handicap et la violence. [...]
- Localisation : Paris | Cote : XC90/0070
Ouvrage
Quel rôle joue l'école dans la prise en charge des troubles psychiques des élèves, de la maternelle à l'Université ? Et dans la genèse même de ces troubles ? Pour répondre à ces deux questions, u[...]
- Localisation : Rennes | Cote : XC90/0075
Article
Dans le contexte international de promotion de principes inclusifs en matière d’éducation, l’article compare, huit pays européens, dans leur mise en œuvre les nouvelles directives en matière de scolarisation des élèves à Besoins éducatifs partic[...]Article
Serge Ebersold, coor. ; Maïtena Armagnague, coor. |Dans ce numéro un dossier a pour thème "la fabrique du besoin éducatif particulier" qui accompagne le développement de politiques éducatives visant l’accessibilisation des systèmes scolaires. Il associe l’institutionnalisation de cette notion à[...]Ouvrage
Scolarisation de tous les enfants et leur réussite peuvent défaillir du fait d’une mise en oeuvre approximative. Dans cette enquête inédite sur l’école primaire et la scolarisation des enfants le[...]
- Localisation : Paris | Cote : XC90/0059
- Localisation : Rennes | Cote : XC90/0059
Article
Les textes de ce dossier conçu dans une perspective internationale, alimentent plus spécialement la réflexion selon trois axes : les approches inclusives dans les contextes plurilingues et les parcours migratoires ; les défis de l’éducation incl[...]Ouvrage
L’accompagnement des enfants, adolescents et adultes en situation de handicap est souvent très complexe. Surtout si ce handicap est sévère, il est difficile de trouver un point d’appui pour const[...]Article
L’évaluation de la qualité des processus d’inclusion scolaire et sociale des personnes en situation de handicap est considérée un élément clef de l’amélioration de leurs conditions de vie. La recherche présentée ici s’inscrit dans le cadre des a[...]Article
Malgré les politiques publiques françaises mises en place pour répondre aux besoins des étudiants en situation de handicap et la promulgation de lois en faveur de l’inclusion dans l’enseignement supérieur, de nombreux obstacles conduisant à l’ex[...]Article
Selon la Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées (2006), chaque enfant a le droit de recevoir une éducation. L’éducation des enfants en âge d’aller à l’école et présentant un polyhandicap (en anglais Profound I[...]Article
Le présent article montre que les apprenants présentant des difficultés d’apprentissage profondes et multiples (PMLD) ont été exclus de la politique et de la pratique de l’éducation inclusive au Royaume-Uni et ailleurs, et que les efforts visant[...]Article
Danièle Toubert-Duffort, dir. ; Esther Atlan, dir. |La thématique de ce dossier, l’accompagnement pédagogique de la personne polyhandicapée, conduit à questionner la place et les rapports qu’entretiennent les théories avec les stratégies et les pratiques visant à soutenir le sujet apprenant, malg[...]Article
Dans le cadre des dispositifs ulis (unité localisée pour l’inclusion scolaire) sont accueillis des enfants aux profils très différents, leur dénominateur commun étant leur appartenance à la communauté des élèves de l’école. Notre démarche inclus[...]Article
En tant que chercheurs dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage d’élèves auxquels l’institution assigne un diagnostic et octroie certaines mesures scolaires inclusives ou séparatives, l'auteur est confronté, pour certains malgré s[...]Article
Les approches quantitatives portant sur les pratiques scolaires concernant les élèves à besoins particuliers à l’école primaire en France ne rendent qu’incomplètement compte des situations individuelles dans leurs spécificités et leurs nuances. [...]Article
Après une présentation rapide de différents robots humanoïdes interactifs et applications récentes sur tablettes disponibles pour le travail éducatif et thérapeutique auprès d'enfants avec trouble du spectre de l'autisme (TSA), cet article a pou[...]Article
En prenant comme point de départ le changement de paradigme déterminé par la Loi 517 dans le système scolaire italien, cette contribution analyse l’évolution des processus d’intégration vers les processus d’inclusion. Elle examine sous un angle [...]Article
Les personnes avec autisme présentent des difficultés limitant généralement leur autonomie et modifiant les relations interindividuelles. Des méthodes et outils adaptés et personnalisés doivent donc être mis en place pour favoriser l’indépendanc[...]Article
Martial Meziani, dir. ; Didier Séguillon, dir. |L’EPS et les activités physiques à visée éducative ouvrent pour l’école inclusive un espace d’innovation dont il s’agit d’explorer les enjeux sociologiques, historiques et didactiques. Mais cet ouvrage invite aussi plus largement à une vision ho[...]Rapport
, 81p. 2018This literature review examines the link between inclusive education and the social inclusion of people with disabilities. According to the review, there is evidence to suggest that there is a li[...]Article
Cet article analyse l’évolution des conditions d’intégration puis d’inclusion des élèves handicapés ou ayant des troubles de la santé en Éducation physique et sportive de la fin du XIXème siècle jusqu’à nos jours. D’une logique ségrégative basée[...]Ouvrage
L'éducation inclusive est un objet épistémologique riche et polymorphe mais aussi un ensemble d'expériences concrètes les plus singulières et les plus inventives. Entre théories et pratiques, il [...]
- Localisation : Rennes | Cote : XC90/0036
Article
Ce numéro retranscrit les actes du colloque national du Cerfop du 24 mai 2017. On y trouvera au sommaire : - Esquisse d'une problématique. - La différenciation puzzle. Quand chaque acteur du système apporte sa pièce au puzzle. - Différenciation [...]Article
Chaque année scolaire, plusieurs dizaines de milliers d’élèves doivent mener un combat contre la maladie ou un accident. Tout est fait pour que leur parcours scolaire soit préservé au maximum, si nécessaire en se rendant à leur chevet. De la mat[...]Article
La contribution professionnelle suivante vise à encourager les enseignants à oser le théâtre avec les élèves atteints de maladies chroniques ou accidentés, scolarisés en unités d’enseignement au sein d’établissements sanitaires. À partir d’expér[...]Article
La scolarisation des enfants et adolescents atteints de troubles de la santé ou accidentés est aujourd’hui au cœur des préoccupations des familles, des élèves et des acteurs de ce parcours personnalisé. Il s’agit de penser au maintien des condit[...]Article
Les visées intégratives et inclusives assignées à l’école ordinaire questionnent non seulement le travail avec les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, mais plus largement avec la diversité des élèves d’une classe. À partir d’entreti[...]Article
La scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers suppose une coopération, système singulier d’acteurs dont les interactions partenariales complexes comportent des non-dits. Une typologie des non-dits est établie puis, à partir d’une [...]Ouvrage
Cet ouvrage s’adresse d’abord aux AESH (Accompagnants d’élèves en situation de handicap), c’est-à-dire aux personnels intervenant auprès d’élèves en situation de handicap, scolarisés dans des cl[...]
- Localisation : Rennes | Cote : XC90/0033
Ouvrage
Accueillir, écouter, conseiller, mesurer, prendre soin, accompagner, soutenir, telles sont les missions qu’assume le psychologue à l’école. Il exerce dans une équipe composée d’enseignants spécia[...]
- Localisation : Rennes | Cote : IH00/0017
Article
Cette étude s'inscrit dans le cadre du processus de capillarité de bas en haut des relations de pouvoir. Elle se donne pour but de caractériser le rapport que des enseignants du premier et du second degré en formation spécialisée établissent ent[...]Article
Cet article se propose d'analyser les effets d'un dispositif de scolarisation inclusive d'un lycée nantais, qui depuis plus de 25 ans, en partenariat avec l'Apajh et les collectivités territoriales, scolarise en classe ordinaire une cinquantaine[...]Article
Cet article présente un dispositif mis en place au lycée agricole public de Bourg-en-Bresse, dispositif qui a pour but d'identifier les difficultés et les compétences propres à chaque élève entrant dans l'établissement afin de pouvoir organiser [...]Article
L’article reprend les grandes lignes du National Overview réalisé par son auteur pour the European agency for Special Needs and Inclusive Education (www.european-agency.org). Il propose une vision panoptique des dispositifs permettant de prendre[...]Ouvrage
Cet ouvrage a pour but d'accompagner l'enseignant en termes d’adaptation et de scolarisation des élèves aveugles ou malvoyants. Il aborde les diverses formes de déficiences visuelles et les consé[...]
- Localisation : Rennes | Cote : XC90/0024
Ouvrage
Le handicap dans les contextes africains ne pourrait pas être compris sans référence à la technologie de la vie journalière, en termes de mobilité et de transport, d'éducation, et d'interventions[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ90/0022
Ouvrage
L'inclusion scolaire : Des rhétoriques aux pratiques : Etudes de cas en Europe et en Amérique Latine
Quels sont les différents types de politiques instituées en matière d'inclusion scolaire dans les pays étudiés, à savoir l'Argentine, la Colombie, l'Espagne, la France et la Turquie ? Entre l'inc[...]
- Localisation : Rennes | Cote : XC90/0027
Ouvrage
Comment se passe la découverte du handicap dans la famille avant et après la naissance ? Comment se modifient les relations avec la fratrie ? Comment accueillir les enfants en situation de handic[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ77/0003
Ouvrage
L’ouvrage propose de contribuer à examiner dans quelle mesure, sous quels aspects, avec quelles nuances et quels effets, le mouvement de l’inclusion consiste effectivement à réinventer l’école ou[...]
- Localisation : Rennes | Cote : ARCH/4472
Ouvrage
Dans le parcours scolaire de chaque enfant, l’école a pour mission de lui réserver épanouissement, bien-être et réussite personnelle. Mais actuellement la culture scolaire, avec ses modalités d’a[...]
- Localisation : Rennes | Cote : DC30/0073
Article
La question de la place et de la nature de l’enseignement spécialisé se pose dans un contexte nouveau, celui d’un modèle s’inspirant des droits des personnes en situation de handicap et ayant pour visée la participation sociale dans un environne[...]Article
Ce dossier se propose d'examen la manière dont les professionnels des ESSMS et leurs partenaires appréhendent et explorent la question des apprentissages visant la construction de connaissances, de compétences et de capacités dans des domaines c[...]Article
Philippe Cordazzo, coor. ; Serge Ebersold, coor. |On trouvera dans ce dossier : - Passage à l'âge adulte, handicap et configurations inclusives ; - Les difficultés d'accès à l'environnement : Un frein lors de la transition vers l'âge adulte des jeunes reconnus "handicapés" ; - Construire son pr[...]Article
Cet article examine la définition du terme "inclusion" dans le paysage de l’éducation scolaire, puis dresse un bref historique de son apparition (et non-apparition) dans les textes officiels concernant l’école en France, à partir de la loi du 11[...]Article
La déficience visuelle (malvoyance et cécité), rare chez les jeunes, engendre généralement deux types de difficultés pour la scolarisation : dans le domaine de l’espace, du point de vue de l’autonomie et des disciplines le mettant en jeu et dans[...]Article
L’inclusion scolaire est souvent définie comme une philosophie et un ensemble de pratiques pédagogiques permettant à tous les élèves d’apprendre et de pleinement participer à la vie de l’école. L’inclusion scolaire supposerait donc un changement[...]Article
L’idée de spécialiser des instituteurs est directement liée à celle de la spécialisation des structures scolaires destinées à accueillir le public lui-même spécial des enfants qualifiés successivement comme arriérés, inadaptés, handicapés et, au[...]Article
Le texte s’intéresse à la diversité des modes d’orchestration de la déficience induite par les conceptions entourant les systèmes éducatifs, et à la diversité des possibles scolaires au sein de l’Union européenne pour mettre en lumière les confi[...]Ouvrage
Cet ouvrage vise à donner aux enseignants des repères clairs pour identifier les enfants "dys" sans qu'il soit question pour eux de se substituer aux professionnels qui les prennent en charge. Pa[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ20/0285
Article
Évoquer la trajectoire historique de la figure de l’élève handicapé, c’est prendre une distance avec toute idée de continuité entre les notions de jeune arriéré, d’infirme ou bien d’inadapté du siècle dernier. Une étude multifocale, fondée sur[...]Article
Sylvie Canat, dir. ; Hervé Benoit, dir. ; Gilles Gonnard |Le dispositif Itep serait-il le signe visible de la naissance dans l’espace institutionnel d’une nouvelle inter-culture clinico-scolaire, dont les contours flous restent encore à repérer et à définir ? Même si le conflit entre le souci d’efficac[...]Article
De 1966 à 1984 a existé dans l’Education nationale une catégorie de l’enseignement spécialisé intitulée "Handicapés sociaux", aujourd’hui totalement oubliée. Créée pendant la phase d’expansion de ce secteur, au moment de la prolongation de la sc[...]Article
Les enfants en situation de handicap sont de plus en plus nombreux à trouver leur place au sein de l’école ordinaire. Entre le secteur médico-social et le milieu ordinaire de l’éducation, la coopération s’organiseArticle
L'article met en lumière les dimensions pédagogique et didactique du processus d'intégration et d'inclusion dans le système scolaire italien ; il s'intéresse notamment à la formation des enseignants, en particulier celle des enseignants de souti[...]Article
There is no international consensus concerning the diagnostic criteria used to diagnose a learning disability (LD). In fact, various diagnostic criteria are used and interpreted differently in different countries. A common denominator can only b[...]Rapport
L’accès à l’éducation et à la formation représente un aspect majeur de l’intégration sociale et professionnelle des personnes en situation de handicap. Ces dernières peuvent cependant faire face [...]Article
Au sommaire, nous avons : Apprendre dans le cadre des enseignements adaptés du second degré ; Pour une approche typologique des troubles et des difficultés d’apprentissage ; Des dynamiques d’apprentissage différentes chez des élèves en grande di[...]Article
Disability classifications is given a minor role in the Swedish national policy on special needs in schools. In the present study questionnaires are used to investigate the actual importance of medical diagnosis in obtaining special support as w[...]Article
La loi du 11 février 2005 affirme le droit pour chacun à une scolarisation en milieu ordinaire et à un parcours scolaire continu et adapté. Néanmoins, le manque d'informations et de données, voire l'hétérogénéité même des données existantes, son[...]Article
Cet article analyse les conditions de scolarisation de lycéens danois, français, néerlandais et tchèques inscrits en 2007 en terminale et interroge l'aptitude des systèmes éducatifs à placer les élèves à besoins éducatifs particuliers à égalité [...]Article
Le modèle systémique du handicap, et avec lui la Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF) (OMS, 2001), s'imposent progressivement dans les systèmes d'éducation et de formation de différents pays. Dans le [...]Congrès
Regroupant à la fois les interventions plénières et les communications écrites du 6ème colloque organisé par un partenariat de professionnels de la santé, de l'éducation nationale et du monde ass[...]Article
Dans le cadre de la formation offerte à la Haute école pédagogique du canton de Vaud pour l'obtention du "Master of Arts en enseignement spécialisé" et du "Diplôme dans le domaine de la pédagogie spécialisée", quatre enseignants spécialisés, acc[...]Article
Les contributions de ce numéro spécial partagent le point de vue selon lequel les difficultés ou les handicaps déclarés chez certains élèves sont, dans leur développement, leur manifestation et leur désignation, le fruit d'une construction en co[...]Article
Hervé Benoit, dir. ; Valérie Barry, dir. ; Miguel Claudio Moriel CHACON, dir. ; Béatrice CHAMPEVAL, dir. ; Brigitte CHARRIER, dir. ; Christine Chausson, dir. ; Leandro DE LAJONQUIERE, dir. ; Anna Augusta Sampaio DE OLIVEIRA, dir. ; Heidrun DOMO, dir. ; Cédric Frétigné, dir. ; Charles Gardou, dir. ; Maria Cristina KUPFER, dir. ; Dario LIANES, dir. ; Emmanuelle Maitre de Pembroke, dir. ; Brigitte Marin, dir. ; Ann PALMIER, dir. ; Alexandre Ployé, dir. ; Eirick PRAIRAT, dir. ; Daisy QUEIROZ, dir. ; Silvia TEDESCO, dir. |Ce dossier reprend, approfondit et élargit au plan national et international un Programme de recherche transversal (PRT) mis en place par l'IUFM de l'Université Paris-Est-Créteil, en collaboration avec l'INS HEA et l'équipe REV du centre de rech[...]Ouvrage
L'éducation inclusive est identifiée comme une des stratégies permettant la réalisation de l'éducation pour tous. Mais dans les contextes où il existe une pluralité de problèmes éducatifs à régle[...]Article
Alors que la recherche a identifié des pratiques efficaces à mettre en oeuvre auprès des élèves présentant des difficultés, l'acceptabilité de ces pratiques par l'enseignant n'est toutefois pas acquise. La spécificité du métier et le contexte da[...]Article
A l'heure où la promotion de l'inclusion scolaire est à l'agenda politique de nombre de systèmes de formation dans le monde, et après un demi-siècle de controverses scientifiques et sociopolitiques, la question de la mise en oeuvre de pédagogies[...]Article
L'objet de cet article est d'essayer de comprendre la pertinence de la mise en place de la Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF) dans le système éducatif portugais, selon le point de vue des profession[...]Article
Ai-Wen HWANG ; Gary BEDELL ; Kwang-Hwa CHANG ; Wei-Chang CHEN ; Lin-Jud KANG ; Hua-Fang LIAO ; Tsan-Hon LIOU ; Chia-Feng YEN |L'échelle de participation des enfants et des adolescents (CASP) a été traduite en chinois traditionnel et a ensuite été incluse dans le cadre du nouveau système d'évaluation des personnes handicapées (DES) à Taiwan depuis juillet 2012 pour enfa[...]Article
Si l'école pour tous, promue par la plupart des pays de l'Organisation de coopération et de développement économique (OCDE), place la réponse aux besoins éducatifs au coeur de ses préoccupations, force est d'observer que s'est progressivement im[...]Article
Gérard Lavoie, éd. ; Ottavia ALBANESE, coor. ; Catherine Barral, coor. ; Patrick BONVIN, coor. ; Denise CURCHOD-RUEDI, coor. ; Jean-Jacques DETRAUX, coor. ; Pierre-André DOUDIN, coor. ; Serge Ebersold, coor. ; Sylviane Feuilladieu, coor. ; Greta Pelgrims, coor. ; Serge Ramel, coor. ; Serge Thomazet, coor. |Les contributions de ce numéro spécial s'inscrivent dans la perspective de la construction sociale en s'intéressant précisement à l'incidence de ce point de vue sur la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et sur la formation[...]Article
Viviane Guerdan, coor. ; Adelinda ARAUJO CANDEIAS, coor. ; Cécile BELET, coor. ; Carole CORTHESY, coor. ; Vincent GIGON, coor. ; Antoine JACCOTTET, coor. ; Geneviève Petitpierre, coor. ; Ana Cristina ROSARIO, coor. ; Maria José SARAGOÇA, coor. |Qu'en est-il de la Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé, version enfants-adolescent (CIF-EA, OMS, 2007), dans le domaine spécifique de l'éducation ? En quoi cette classification est-elle pertinente au vu de[...]Article
Les auteurs analysent la relation entre la coopération et la coordination autour de six enfants à besoins éducatifs particuliers en crèche en Norvège. Ils tentent de montrer comment les pratiques de coordination dans le cadre d'un projet individ[...]Rapport
Près de 45 millions de citoyens de l'Union en âge de travailler présentent un handicap et 15 millions d'enfants ont des besoins éducatifs spéciaux. Ce rapport révèle que, dans certains cas, ces p[...]Article
Cet article traite de la comparaison de l'efficacité de deux dispositifs scolaires (inclusion et enseignement spécialisé) destinés à des élèves ayant des difficultés ou des troubles d'apprentissage. Douze classes inclusives (groupe expérimental)[...]Article
Hervé Benoit ; Hugues Albert, dir. ; Sandrine Amare, dir. ; Teresa ASSUDE, dir. ; Morgane BRISSIAUD, dir. ; Michel Chauvière, dir. ; Simona D'ALESSIO, dir. ; Jean-François DELSARTE, dir. ; Serge Ebersold, dir. ; Patrice FONDIN, dir. ; Anne Gombert, dir. ; Frédéric GRIMAUD, dir. ; Jean HORVAIS, dir. ; Sophie JOFFREDO-LEBRUN, dir. ; Jean-Michel LABBAY, dir. ; Laetitia LE BOMIN, dir. ; Dominique LEBOITEUX, dir. ; Jean-Marc Lesain-Delabarre, dir. ; Marlène MAGNEN, dir. ; Philippe Martin-Noureux, dir. ; Roberto MEDEGHINI, dir. ; Isabelle Nédélec-Thohel, dir. ; Delphine ODIER-GUEDJ, dir. ; Jean-Michel PEREZ, dir. ; Eric Plaisance, dir. ; Michel SALINES, dir. ; Jeannette Tambone, dir. ; Marie Toullec-Thery, dir. |Dans ce dossier thématique, il s'agit d'ouvrir des pistes de réflexions structurelles, organisationnelles, didactiques et pédagogiques sur l'inclusion des élèves handicapés. Des termes comme collaboration, partenariat, actions communes, co-expli[...]Article
L'intégration sociale et/ou l'inclusion scolaire par le sport des personnes en situation de handicap ou d'élèves à besoins éducatifs particuliers sont à la fois encouragées par la loi et souvent mises en question, mais peu d'études scientifiques[...]Ouvrage
Cette étude a pour objectif de pallier le manque de données concernant les parcours des jeunes adultes à besoins éducatifs particuliers à la fin de l'enseignement secondaire et de compléter ainsi[...]Rapport
Le rapport présente les résultats de l'analyse de l'expérimentation mise en place dans le cadre du projet Univers'Emploi. Il est composé de trois parties : une introduction, une présentation déta[...]Article
L'éducation inclusive est l'objet de vifs débats aussi bien en Allemagne qu'en France, malgré les différences des présences en classe des enfants en situation de handicap ou avec besoins éducatifs particuliers. Mais on conçoit habituellement les[...]Article
Hervé Benoit, éd. ; Daniel Beauvais, dir. ; Isabelle Bloch, dir. ; Nelly BLOUET, dir. ; Nathalie BONNETON-BOTTE, dir. ; Christian BOUDA, dir. ; Sylvie CEBE, dir. ; Fanny -Nicolas DE LA HAYE, dir. ; Sophie GOBERT, dir. ; Roland GOIGOUX, dir. ; Nadia HACHED, dir. ; Fanny HERMANS, dir. ; Jeanne-Marie Laurent, dir. ; Guillaume LE TOUZE, dir. ; Catherine LEMOINE, dir. ; Brigitte Marin, dir. ; Philippe Morin, dir. ; André Philip, dir. ; Patrice Renaud, dir. ; Christophe ROINE, dir. ; Marie-José SCHMITT, dir. ; Isabelle VERCAEMST, dir. |Le collège vit depuis quelques années une profonde mutation, notamment avec l'application du socle commun et la mise en place du livret personnel de compétences. L'enquête Pisa 2009 (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), [...]Article
Catherine Dorison, coor. ; Amael André, coor. ; Marie-Laure Barbier, coor. ; Miloud BENAYED, coor. ; Laetitia Branciard, coor. ; Fatima CHNANE-DAVIN, coor. ; Séverine Colinet, coor. ; Sylvia DAIGREMONT, coor. ; Verity DONNELLY, coor. ; Françoise DUQUESNE-BELFAIS, coor. ; Claudine FAVIER, coor. ; Jean-Pierre Garel, coor. ; Anne Gombert, coor. ; Kahina Harma, coor. ; Martine Janner-Raimondi, coor. ; Nathalie Lewi-Dumont, coor. ; Marita MAKINEN, coor. ; Elina MAKINEN, coor. ; Nicole MENCACCI, coor. ; Isabelle Nédélec-Thohel, coor. ; Véronique POUTOUX, coor. ; Catherine SOUPLET, coor. ; Philippe Tremblay, coor. ; Thierry TRONCIN, coor. ; Raphaëlle TSAO, coor. ; Annick VENTOSO-Y-FONT, coor. ; Alain VERREMAN, coor. ; Amanda WATKINS, coor. ; Andrea YOUNG, coor. |Dans le domaine de la prise en compte de scolarisation de tous les élèves, divers rapports, notamment sur la scolarisation des jeunes handicapés, soulignent que pour rendre, à terme, l'inclusion effective, doivent être prévues une information, p[...]Article
Anne Gombert ; Thomas ARCISZEWSKI ; Nadeige CHAUVOT ; Frédéric GRIMAUD ; Delphine GUEDJ ; Harma KAHINA ; Philippe Mazereau ; Edith RICHARD-ROUSSEL ; J-Yves Roussey ; Frédéric SAUJAT |Comme d'autres pays européens et nord américains, la France est entrée depuis 7 années dans l'aire de la scolarisation des élèves handicapés sur le mode de l'inclusion (loi du 11 février 2005). Le défi du système éducatif est de proposer une sco[...]Article
Sylvie Canat, dir. ; Hervé Benoit, dir. ; Daniel Calin, dir. ; Chantal COSTANTINI, dir. ; Michel Defrance, dir. ; Gladdie Fournier, dir. ; Jean-Pierre Klein, dir. ; Valérie Le Bellec, dir. ; Martine Marsat, dir. ; Jacqueline Maury, dir. ; Jacques Pain, dir. ; Christine Philip, dir. ; André Philip, dir. ; Bernard SALIGNON, dir. ; Patrick SUSIN, dir. |La Psychanalyse catalyse des phénomènes et des questionnements qui indiquent "encore et encore". Le travail de recherche infinie nécessaire pour articuler les deux champs de la psychanalyse et de l'éducation, dont Christine PHILIP rappelle que B[...]Article
Lise Demailly, dir. ; Michel Autès, dir. ; Niklas BARTH, dir. ; Claire Bélart, dir. ; Gaëtan CERFONTAINE, dir. ; Nicolas DAUMERIE, dir. ; Olivier DEMBINSKI, dir. ; Alma DEMSZKY, dir. ; Gabor EROSS, dir. ; Mona J. FINEIDE, dir. ; Richard Freeman, dir. ; Armin NASSEHI, dir. ; Helge RAMSDAL, dir. ; Jean-Luc Roelandt, dir. ; Frédéric Schoenaers, dir. ; Jennifer SMITH-MERRY, dir. ; Steve STURDY, dir. ; Sophie Thunus, dir. |Ce dossier thématique, consacré aux politiques de la psychiatrie et de la santé mentale réuni des articles issus d'une même opération de recherche européenne qui a duré cinq ans et a porté sur la production des politiques publiques d'éducation e[...]Article
La première partie de cet article traite du repérage par l'enseignant(e) des difficultés en lecture-écriture de certains élèves, et du diagnostic de dyslexie qui peut ensuite être posé par le ou la logopédiste. La seconde partie propose une list[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI snpACR0x. Diffusion soumise à autorisation]. Selon les dispositions législatives et réglementaires, le projet personnalisé de scolarisation est au coeur du plan de compensation de l'élève handicapé et définit p[...]Article
L'école joue un rôle central pour rendre effectives les transformations mentionnées par la loi du 11 février 2005 dans l'enseignement supérieur, le monde du travail et l'environnement quotidien. En France, cette loi s'inscrit dans une démarche h[...]Article
Quelles sont les conditions nécessaires pour que les enfants en situation de handicap puissent parcourir un cursus régulier ? Ces dernières années, les autorités politiques vaudoises ont exprimé leur volonté d'accueillir, ou de garder davantage [...]Article
Selon les dispositions législatives et réglementaires, le projet personnalisé de scolarisation est au coeur du plan de compensation de l'élève handicapé et définit pour lui le parcours de formation, à la réussite duquel sont associés les divers [...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI HR0xl9pJ. Diffusion soumise à autorisation]. En interrogeant trois traductions possibles d'une recommandation contenue dans le rapport Warnock : "to insight into the special needs", l'auteur explore en quoi le [...]Article
Yves Jeanne, dir. ; Sandrine Amare, dir. ; Hervé Benoit, dir. ; Marc BLANCHER, dir. ; Jacques BOUVET, dir. ; Sylvie Canat, dir. ; Marie-Françoise CROUZIER, dir. ; Catherine Dorison, dir. ; Aurélie DUCROT, dir. ; Geneviève GIRARD, dir. ; Bruno GRAVE, dir. ; Jean HORVAIS, dir. ; Renaud JAVELLAS, dir. ; Cécile JIROUX, dir. ; Nathalie Lewi-Dumont, dir. ; Thierry MAROT, dir. ; Philippe MAUCLAIR, dir. ; Philippe Mazereau, dir. ; Agnès MONCEL, dir. ; Jérôme MOREAU, dir. ; Claire NESME, dir. ; Catherine PELLENQ, dir. ; Christine Philip, dir. ; Blandine RAY, dir. ; José Seknadjé-Askénazi, dir. ; Florent SOUMET, dir. |Ce dossier se propose de faire le point sur le métier d'enseignant spécialisé, qui est aujourd'hui bouleversé, voire fragilisé, par un ensemble de transformations qui touchent à la fois aux modalités de ses pratiques et aux formations qui en per[...]Article
A partir d'une étude menée auprès d'enseignants d'écoles spécialisées et de personnels de centres de loisirs et d'activités de plein air, l'auteur met en exergue les obstacles liés à la participation des élèves à besoins spécifiques. Selon lui, [...]Chapitre
Dans un contexte où "la souffrance psychique de l'enfant sourd" est particulièrement invoquée par un discours médico-psychologique, où les convocations de l'enfant sourd chez le "psy" deviennent [...]Article
Pour assurer valablement la scolarisation des élèves en situation de handicap au sein de l'Ecole, cette dernière doit renouveler profondément sa culture bien au-delà des simples aménagements techniques actuels. De simples dispositifs spécialisés[...]Article
En interrogeant trois traductions possibles d'une recommandation contenue dans le rapport Warnock : "to insight into the special needs", l'auteur explore en quoi le concept de besoin éducatif particulier (BEP) peut avoir un rôle pédagogique, dan[...]Article
Les données présentées dans cet article sont le résultat d'une étude transversale du milieu scolaire ordinaire et spécialisé, réalisée à partir de récits de vie et des expériences de jeunes adultes handicapés âgés de 18 à 25 ans scolarisés en Es[...]Article
Parce que l'entrée à l'école maternelle de l'enfant est aussi entrée dans le groupe social, elle mobilise une charge émotionnelle importante et vient questionner les parents sur ce qui les constitue à la fois en tant que sujets individuels et en[...]Article
Dans cet article, les auteurs passent en revue les recherches actuelles - dont certains de leurs propres travaux - sur le passage de l'école à la vie active chez les jeunes ayant des déficiences intellectuelles en Suède. Ils ont identifié deux o[...]Article
Cette étude qualitative examine les dimensions de vérité et de sincérité à partir de données issues d'observations de réunions entre enseignants et parents ayant des enfants à besoins éducatifs particuliers, dans un collège d'enseignement généra[...]Article
Dimitri AFGOUSTIDIS, dir. ; Anies AL-HROUB, dir. ; Maria Patricia F. ALMEIDA SABADINI, dir. ; Hervé Benoit, dir. ; Bernadette Céleste, dir. ; Chantal COSTANTINI, dir. ; Patrice Couteret, dir. ; Kerstin GORANSSON, dir. ; Maria KARLSSON, dir. ; Maria KRON, dir. ; Nathalie Lewi-Dumont, dir. ; Joana LIMA AFONS, dir. ; Maryse METRA, dir. ; Christine Philip, dir. ; Muriel RIOUX, dir. ; François Rousseau, dir. ; Ana Maria SERRANO, dir. ; Danièle Toubert-Duffort, dir. ; Anne VANBRUGGHE, dir. |L'école maternelle a toujours été à l'avant-garde de l'accueil de la diversité des enfants. Par l'esprit qui l'anime depuis son origine, elle a creusé le premier sillon des mutations profondes qui ont abouti à l'actuelle politique d'inclusion de[...]Article
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