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Apraxie
Commentaire :
#3-2001.
Synonyme(s)DyspraxieVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (85)
Ouvrage
À partir de cas cliniques, le professeur Schnider nous emmène dans le quotidien de son service de neurorééducation et nous montre comment nos fonctions cérébrales sont lésées après un accident va[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ72/0204
Ouvrage
Une inquiétude, un retard dans un domaine, un trouble suspecté ou même déjà diagnostiqué et « on » (un paramédical, un médecin, un enseignant, un ami) a suggéré ou prescrit une (ou des) rééducati[...]
- Localisation : Paris | Cote : FJ77/0046
Article
A. Gomez ; M. Corazzol ; S. Gonzalez-Monge ; et al. |Revue de littérature permettant de questionner la place de la métacognition motrice dans le trouble du développement de la coordination (TDC). Après avoir rappelé l'hypothèse cognitive dominante du TDC ("celle du déficit de modèle interne"), les[...]Ouvrage
Margot a 33 ans, elle est jeune maman et croque la vie à pleines dents. Mais en 2018, l'AVC entre dans sa vie... Ce jour-là, tout s'enchaîne, les secours, l'arrivée aux urgences, une IRM et le ve[...]
- Localisation : Rennes | Cote : BD/0188
Article
Les recommandations de l’INSERM de décembre 2019 sur le trouble développemental de la coordination s’avèrent d’un grand intérêt pour la médecine générale. Le résumé, destiné aux médecins de première ligne, doit être considéré comme une ressource[...]Rapport
Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement , 100p. , 2021La délégation interministérielle à l'autisme publie un point d'étape sur les trois ans de la stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neurodéveloppement reprenant les points clé[...]Ouvrage
Les troubles « visuo-spatiaux », souvent méconnus, ont un impact important, mais plus ou moins masqué dans de nombreuses activités de la vie quotidienne et des apprentissages scolaires. Ces ter[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ77/0037
Ouvrage
Dyslexiques, dysphasiques, dyspraxiques, dyscalculiques… Nombreux sont les enfants qui souffrent de ces troubles cognitifs que l’on regroupe de façon générique sous le préfixe « dys », et qui com[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ20/0343
Article
Le cerveau de l’enfant est organisé d’emblée en réseaux spécialisés, certes massivement interconnectés, mais chacun de ces systèmes spécifiquement dédié à une fonction cognitive peut dysfonctionner, donnant lieu alors à un trouble des apprentiss[...]Article
Le modèle "neurodéveloppemental" est partout mais, pour beaucoup, il demeure imprécis et source de confusions. Qu'entend-on par neurodéveloppement ? Quels sont les troubles du neurodéveloppement : TDI, TSA, TDA/H, TAC, troubles d'apprentissage..[...]Article
C. Delvaux ; N. Folien ; V. Douxchamps ; et al. |Cet article présente un protocole d’évaluation interdisciplinaire portant sur les fonctions perceptives et praxiques chez l’enfant. La compréhension du terme "dyspraxie" a été le point de départ de la démarche des auteurs, dans un souci de mieux[...]Article
es situations d’enseignement de la géométrie plane au cycle 3 font appel à différents types de tâches nécessitant la réalisation d’actions instrumentées afin de faire émerger des concepts géométriques. Les apprentissages géométriques peuvent alo[...]Article
Ce dossier, issu des communications présentées au colloque OPHRIS des 7 et 8 juin 2016 à l’INS HEA, veut interroger le rôle du numérique en tant que levier pour la construction d’une société inclusive et potentiel incubateur de nouvelles pratiqu[...]Article
Mal connus des parents et des enseignants -et parfois négligés par ces derniers-, les troubles spécifiques des apprentissages, dits troubles "dys" (dyslexie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie...), souvent associés, concerneraient 5 à 10 % des en[...]Ouvrage
Cet ouvrage est né d'une réalité et d'un besoin. La petite Maëlle, enfant autiste, est devenue adolescente, alors il fallait la suivre pour mieux l'accompagner dans cette nouvelle étape de sa vie[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ77/0007
Article
Le « bon usage » des dys, proposé dans ce numéro à partir de parcours singuliers d’enfants, de parents et de professionnels qui y sont confrontés, et par le prisme de leurs points de vue résolument très différents, nous amène à resituer cet obje[...]Article
Les enfants et adolescents porteurs d’un trouble de l’acquisition de la coordination (tac) forment un groupe hétérogène associant une maladresse, la dyspraxie développementale et le tac. Désormais, depuis 1994, un consensus international a recom[...]Article
Au sein de l’équipe médico-sociale, la psychomotricité aborde des difficultés d’apprentissage en considérant que les interrelations entre les fonctionnements corporels, les éprouvés émotionnels et les cognitions sont primordiales et qu’elles se [...]Article
Emilie Lay ; Gaëlle Desportes, ill. ; Armandine Penna |Il y a les enfants dys, mais il faut aussi avancer sur leur devenir à l'âge adulte. On constate en effet que ces derniers commencent à être pris en compte à l'école, mais moins au travail. Longtemps assimilés à tort à des déficiences intellectue[...]Article
Le développement actuel des "dys" de l’enfant aboutit à une dérive de la clinique médicale qui évacue dramatiquement les dimensions désirantes, affectives et relationnelles du champ de la pratique. Sont ici proposées des hypothèses psychodynamiq[...]Article
Le développement actuel des "dys" de l’enfant aboutit à une dérive de la clinique médicale qui évacue dramatiquement les dimensions désirantes, affectives et relationnelles du champ de la pratique. Sont ici proposées des hypothèses psychodynamiq[...]Article
Un dispositif expérimental, financé par l’Agefiph Midi-Pyrénées, a été mis en place par l’asei afin d’aider à l’insertion professionnelle des adultes reconnus travailleurs handicapés présentant des troubles "dys" ou troubles spécifiques des appr[...]Article
E. Thévenon ; A. Avril ; M. Briancourt ; et al. |Cette seconde partie de ce dossier aborde la scolarité et l'accès aux savoirs. Il débute par un article sur l'utilisation auprès d'enfants plurihandicapés des différents systèmes informatiques tactiles. Il se poursuit autour de l'accès à l'écrit[...]Article
Dans ce numéro de la revue, les auteurs présentent le premier tome de leur analyse du domaine de la scolarité. Elle porte sur l'examen du chapitre de la loi handicap sur la scolarité des enfants et adolescents handicapés et les adaptations pédag[...]Brochure
Ce guide est destiné aux équipes pluridisciplinaires des MDPH et à leurs partenaires, accompagnant la personne handicapée et/ou intervenant auprès d’elle. Il doit permettre une convergence de leu[...]Article
La dyslexie est un trouble développemental très fréquemment associé à des troubles moteurs de différente nature. Cet article propose une revue des travaux portant sur la motricité des enfants et des adultes dyslexiques. Dans un premier temps, no[...]Rapport
Réalisé par l'Inspection générale des affaires culturelles à la demande de la ministre de la culture et de la communication, le présent rapport a pour objet d'évaluer les premiers résultats de la[...]Ouvrage
Cet aide-mémoire appréhende les enjeux et la pratique de l'orthophonie. Volontairement axé sur le patient, et suivant son évolution, les chapitres abordent tous les troubles de la parole, du lang[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ20/0242
Article
Ghislaine Mauclert ; Michèle Mazeau, interv. ; Bruno Gaie, interv. ; Hervé Glasel, interv. ; et al. |Entièrement consacré à la dyspraxie, ce dossier traite des différentes étapes. Il passe de la prise en charge, au diagnostic jusqu’à l’emploi.Article
Sibylle GONZALEZ-MONGE, coor. ; B. BOUDIA, coor. ; G. BUSSY, coor. ; C. CHABLOZ, coor. ; S. DARGENT, coor. ; V. DES PORTES, coor. ; A. DESCOTES, coor. ; M. FEIGE, coor. ; C. GARDIE, coor. ; J. GREGOIRE, coor. ; M. JAFFRES, coor. ; V. JOMAIN GUEDEL, coor. ; A. LE FLEM, coor. ; G. LESCA, coor. ; L. MABA, coor. ; S. MARIGNIER, coor. ; A. MONGE, coor. ; M.-A. ROCHER, coor. ; O. SERAPHIN, coor. ; C. THEVENON, coor. ; N. VAILLOT-POL, coor. |Ce numéro entièrement consacré à la dyspraxie de l'enfant aborde la question de l'hypothèse du déficit du traitement procédural en tant que mécanisme commun dans la dyspraxie verbale qui associe dysphasie et dyspraxie. Il ne s'agirait donc pas d[...]Article
Pour un même enfant, l'association de DYS peut rendre compte : de symptômes scolaires en cascade en cas de double tâche ; d'association de symptômes scolaires liés à une même cause cognitive ; de troubles cognitifs pluriels. ; enfin il existe de[...]Article
Sommaire du dossier : Les bleus de l'âme : un puzzle sans modèle - Qu'est-ce qu'un trouble mental - Nos maladies mentales sont-elles universelles ? - La folie : une construction sociale ? - Le regard des neurosciences - Comment classer les troub[...]Bulletin : Article
Parole, paroles, 3ème journée des dys : dyslexie, dysphasie, dyspraxie...
Association Avenir Dysphasie (Mareil-Marly, France) ; Les dys à l'école. Journée nationale. 3. 2009-10-9. Paris , 2010Ce numéro dresse le bilan des manifestations et actions menées lors de la troisième journée nationale des "dys" du 9 octobre 2009, consacrée aux thèmes suivants : "Du repérage au diagnostic : une équipe autour de l'enfant ou du jeune", "De l'éco[...]Article
Pour remédier à la situation problématique liée à la dyspraxie, il existe une panoplie d'interventions qui, lors de recensions des écrits, ont été divisées en deux catégories : d'une part la catégorie d'approches intitulées "bottom up" (orientée[...]Article
Le but de cet article est de décrire les approches nécessaires à l'identification, l'évaluation et l'intervention auprès de l'enfant présentant une dyspraxie verbale. La dyspraxie verbale est caractérisée par une difficulté touchant la planifica[...]Article
C. Rousselle, coor. ; H. APRUZZESE, éd. ; M. Bernard, éd. ; A. BLACHE, éd. ; B. BOUDIA, éd. ; G. BUSSY, éd. ; I. COMTE-GERVAIS, éd. ; A. CURIE, éd. ; V. DES PORTES, éd. ; P. Fourneret, éd. ; C. GARDIE, éd. ; S. GONZALEZ, éd. ; S. GONZALEZ-MONGE, éd. ; J. GREGOIRE, éd. ; V. Herbillon, éd. ; S. KRIFI-PAPOZ, éd. ; S. LANGUILAIRE, éd. ; C. LASSALLE, éd. ; A. LE FLEM, éd. ; G. LESCA, éd. ; H. LEVY-SEBBAG, éd. ; J. MARGUIN, éd. ; S. MARIGNIER, éd. ; O Revol, éd. ; M.-A. ROCHER, éd. ; I. SOARES-BOUCAUD, éd. ; M.-C. THIOLLIER, éd. ; CHU de Lyon Journée scientifique. 4. (16/10/2009; Lyon) |Ce dossier propose les actes du colloque organisé le 16 octobre 2009 par le centre de référence pour les troubles des apprentissages du CHU de Lyon, et qui avait pour objectif de rassembler et de faire échanger une cohorte large et variée de pro[...]Congrès
L'art-thérapie est aujourd'hui une discipline paramédicale originale alignée sur les professions paramédicales officielles. Si les travaux en recherches fondamentales manquent encore, la pratique[...]Article
N. LE DUIGOU ; D. Aubry ; C. BARONDIOT ; C. BOUC ; M. CANTON ; B. KABUTH ; C. Martin ; E. RAFFO ; D. STESCHENKO ; N. VALTOT |Cette étude rétrospective analyse le profil neuropsychologique d'une population de 18 enfants âgés de 5 à 16 ans, diagnostiqués TED au centre référent en Lorraine pour les troubles du langage et des apprentissages. Dans un premier temps, les aut[...]Article
N. LE DUIGOU ; D. Aubry ; C. BARONDIOT ; C. BOUC ; M. CANTON ; B. KABUTH ; C. Martin ; E. RAFFO ; D. STESCHENKO ; N. VALTOT |[BDSP. Notice produite par CTNERHI B9R0xqIp. Diffusion soumise à autorisation]. Cette étude rétrospective analyse le profil neuropsychologique d'une population de 18 enfants âgés de 5 à 16 ans, diagnostiqués TED au centre référent en Lorraine po[...]Article
Jean-François Marmion, coor. ; Christian Ballouard, coor. ; François BANGE, coor. ; Claudie BERT, coor. ; Pascale BERTAGNE, coor. ; Patrick Blachère, coor. ; Abdel Halim BOUDOUKHA, coor. ; Didier Bourgeois, coor. ; Martine BOUVARD, coor. ; Philippe Brenot, coor. ; Pascale BRILLON, coor. ; Monique Bydlowski, coor. ; Pierre-Henri Castel, coor. ; Jean-Yves Chagnon, coor. ; Aline COHEN DE LARA, coor. ; Maurice Corcos, coor. ; Elisabeth DEMONT, coor. ; Christian Derouesné, coor. ; Béatrice DESGRANGES, coor. ; Jean-François Dortier, coor. ; Francis Eustache, coor. ; Bruno Falissard, coor. ; Maxime FRETON, coor. ; Ludovic Gicquel, coor. ; Bernard Granger, coor. ; Jacques GREGOIRE, coor. ; Anne GUT-FAYAND, coor. ; Elie HANTOUCHE, coor. ; Andréas Hartmann, coor. ; Renaud JARDRI, coor. ; Roland Jouvent, coor. ; Viviane Kovess-Masfety, coor. ; Jean-Louis Pedinielli, coor. ; Antoine Pelissolo, coor. ; Bernadette Rogé, coor. ; Rebecca Shankland, coor. ; Jean-Benjamin STORA, coor. ; Pierre Thomas, coor. ; Isabelle Varescon, coor. ; Nadia Younès, coor. |Ce dossier, composé d'articles de spécialistes, résume les connaissances sur les troubles mentaux, leur prise en charge, leur progression dans la population, les débats violents qu'ils suscitent. Il traite entre autre, de la paranoïa, de l'anxié[...]Bulletin : Article
Parole, paroles, 2ème journée des dys : dyslexie, dysphasie, dyspraxie...
Association Avenir Dysphasie (Mareil-Marly, France) ; Avenir dysphasie. Journée nationale. 2. (10/10/2008) , 2009Ce numéro est entièrement consacré au bilan des manifestations et actions menées lors de la deuxème journée nationale des "dys" du 10 octobre 2008. Avec 50 manifestations à travers toute la France, cette journée avait pour but de faire rencontre[...]Ouvrage
Près de 20% des enfants présentent des difficultés scolaires. Les troubles spécifiques des apprentissages, qui concerneraient au moins 5 à 6 % des enfants, sont sources de difficultés de communic[...]Article
Ce dossier traitant des troubles "dys" est composé essentiellement de témoignages de dyslexiques devenus adultes, de parents, de professionnels et d'enseignants. On y trouvera un petit lexique d'adresses d'associations ainsi qu'une liste de livr[...]Article
Eric CHENUT, interv. ; Mireille BASTIEN-TONAZZO, interv. ; Annie BRETAGNOLLE, interv. ; Renée CHEMINAL-LANCELOT, interv. ; Ariel CONTE, interv. ; Patrick Gohet, interv. ; Romain GUILLOUX, interv. ; Mélanie JUCLA, interv. ; J. LEYDET, interv. ; Alexandrine MARCO, interv. ; Pierre-François PELLICIA, interv. ; CORIDYS (Aix-en-Provence, France) ; Droit au savoir (France) |Ce dossier a été réalisé en collaboration avec l'association "Droit au savoir". Il traite du handicap cognitif, handicap invisible qui regroupe les différents troubles des apprentissages sous le terme "dys". Il a pour conséquence de compromettr[...]Article
Eric CHENUT ; Mireille BASTIEN-TONAZZO ; Annie BRETAGNOLLE ; Renée CHEMINAL-LANCELOT ; Ariel CONTE ; Patrick Gohet ; Romain GUILLOUX ; Mélanie JUCLA ; J. LEYDET ; Alexandrine MARCO ; Pierre-François PELLICIA ; Coridys. Aix-en-Provence. FRA ; Droit au savoir. FRA |[BDSP. Notice produite par CTNERHI kokGR0x8. Diffusion soumise à autorisation]. Ce dossier a été réalisé en collaboration avec l'association "Droit au savoir". Il traite du handicap cognitif, handicap invisible qui regroupe les différents troubl[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 9knAER0x. Diffusion soumise à autorisation]. Sont proposées ici des adaptations d'activités courantes menées fréquemment en cours de français au collège, pour un élève infirme moteur cérébral scolarisé en établ[...]Article
Laurence DEMANET, dir. ; Marlène CATY, dir. ; Bernard DACHY, dir. ; Anne DAUMERIE, dir. ; Marie DE BIE, dir. ; Nicolas DECONINCK, dir. ; Viviane DESCHRIJVER, dir. ; Pierre DESSAILLY, dir. ; Peggy Gatignol, dir. ; Chantal MAHAUX, dir. ; Dominique MEAN, dir. ; Catherine THIBAULT, dir. ; Fédération des écoles de logopédie. Congrès. 2008-03-07. Saint-Ghislain (Belgique) |Les articles reprennent les interventions du congrès de la Fédération des écoles de logopédie de mars 2008. Il présente un éventail actualisé de données théoriques, d'expériences cliniques et réflexions critiques focalisé sur différentes composa[...]Film
Michel LORENZI , 2008Ce film est destiné à sensibiliser un large public aux troubles des apprentissages et troubles apparentés. Un ensemble de témoignages invite à la réflexion et met en évidence la nécessité de comp[...]Article
André Bullinger ; Christian Ballouard ; Virginie BERLOT ; Céline CALLET ; Pierre Delion ; Bernard Golse ; Olivier R. GRIM ; Gérard HERMANT ; Rachel Joly ; Fabien Joly ; Valérie JUNKER ; Marie-Françoise KERRIC ; Anja KLOECKNER ; Orianne LEGRAND ; Marie-Françoise LIVOIR-PETERSEN ; Emilie Moreau ; Richard PARREIRAL ; Olivia PASCUAL-BOUYS ; Ema PONCE DE LEON ; Céline RAHOUX ; Cécile SELLINCOURT ; Roberta SIMAS ; Florence SIMEONI ; Laurence Vaivre-Douret |Le concept de pschomotricité est apparu dans les années 1960 autour de Julian DE AJURIAGUERRA. A partir de cette date, des formations fleurissent en France. Les perspectives qui fondent les composantes théoriques de l'enseignement évoluent et le[...]Article
L'auteur travaille comme ergothérapeute dans un service de soins à domicile de L'ADAPT à Paris. Ce service accueille des enfants handicapés moteurs mais également des enfants pour lesquels les signes moteurs ne sont pas au premier plan et qui so[...]