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BDSP5 Thésaurus > Système éducatif > Scolarité > Intégration scolaire
Intégration scolaireSynonyme(s)Insertion scolaire ;Insertion scolaire des handicapés Intégration des handicapés à l'écoleVoir aussi |
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Rapport
Le rapport rappelle les principes généraux de la politique du handicap et la nécessité de les mettre au service d'un vrai projet de vie, à travers 4 axes prioritaires de travail. - La scolarisati[...]Article
Cette étude examine la situation des enfants handicapés dans deux provinces du Cambodge et rend compte des points de vue des parents sur l'utilisation des services et équipements disponibles. Les auteurs analysent les besoins des enfants et de l[...]Article
Quel est le quotidien d'une classe d'intégration scolaire (CLIS) au sein de l'école élémentaire ordinaire ? Et qu'apprennent les élèves de cette classe ? Créées en 1992, les CLIS sont des dispositifs de scolarisation à l'attention d'enfants hand[...]Article
Beatrice KRONENBERG ; Bernard BAUMBERGER ; Anne-Marie BESSE CAIAZZA ; Pierre-André DOUDIN ; Rolf LISCHER ; Daniel Martin ; Jean-Paul MOULIN |Initié par le Centre suisse de pédagogie spécialisée, le projet d'étude "Comment maîtriser l'offre en pédagogie spécialisée en regard de l'augmentation des effectifs des élèves en difficulté dans les systèmes scolaires" (COMOF) se base sur plusi[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 4nR0xu9d. Diffusion soumise à autorisation]. La réhabilitation relativement récente de la Langue des signes française comme système linguistique à part entière se traduit par de timides évolutions dans l'éducat[...]Article
Ce témoignage présente les conditions de mise en place par le Camsp du pays d'Auge, dans le nouveau contexte résultant de la loi de février 2005, pour l'accueil et l'accompagnement médicosocial et thérapeutique de très jeunes enfants en situatio[...]Ouvrage
Les notes juridiques sont des travaux de stagiaires de directeurs social, sanitaire et social en formation à l'Ecole Nationale de la Santé Publique. Elles n'engagent que la responsabilité de leur[...]
- Localisation : Rennes | Cote : ARCH/3947
Chapitre
L'accueil d'enfants présentant un handicap à l'école ordinaire est une préoccupation importante des pouvoirs publics depuis une trentaines d'années. A partir de la loi de 1975, les modalités de c[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ10/0457
Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI CGfR0xc1. Diffusion soumise à autorisation]. Cet article présente, à travers l'exemple d'un collégien malvoyant, certaines difficultés rencontrées dans la scolarisation d'élèves handicapés de la vue et quelques[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI wBR0xboB. Diffusion soumise à autorisation]. La consultation de sites web, si importante pour un élève déficient visuel au même titre que tout autre, peut se révéler complexe et difficile pour lui. Il semble ut[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI ECxR0x8b. Diffusion soumise à autorisation]. La co-intervention est une modalité de travail actuellement valorisée pour les maîtres spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique (maîtres E) en réseau d'[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI PUh10R0x. Diffusion soumise à autorisation]. La création des Réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased), qui s'est appuyée sur la transformation des Groupes d'aides psycho pédagogiques (Gapp)[...]Article
Fernand TOURNAN ; Alain DUTOUR ; Alain GORIC'H ; Yves Jeanne ; Jean-Jacques ORFEUVRE ; Bertrand Welniarz |Voici plus de deux ans déjà que la loi du 11 février 2005 a institué le droit à l'école pour tous. Pourtant le bilan de la scolarisation reste mitigé : si le nombre d'enfants scolarisés est en augmentation, beaucoup d'entre eux ne sont scolarisé[...]Article
L'auteur, après avoir travailler dans un EMPro (établissement médico-professionnel) auprès d'adolescents et de jeunes adultes en situation de handicap mental, puis dans un Service d'aide à l'insertion professionnelle accueillant des adultes, con[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI A7YR0xZ8. Diffusion soumise à autorisation]. L'auteur, après avoir travailler dans un EMPro (établissement médico-professionnel) auprès d'adolescents et de jeunes adultes en situation de handicap mental, puis d[...]Article
Frédéric MEYNAUD, coor. ; Mireille AVISSE-DESBORDES, coor. ; Thierry BOURGOUIN, interv. ; Paul BOUVARD, interv. ; Gilles Bui-Xuan, interv. ; Jean-Paul CALLEDE, interv. ; Frédéric DELORME, interv. ; Patrick DUMONT, interv. ; Jean-Pierre Garel, coor. ; Jean-Paul GOFFOZ, interv. ; Hakim MESSAOUDI, interv. ; Jacques MIKULOVIC, interv. ; François PATRIS, interv. ; Pascale PORTENART, interv. ; André QUEHEN, interv. ; Frédéric Reichhart, interv. ; Jean-Michel SAUTREAU, interv. ; Magali SIZORN, interv. ; Michaël ZICOLA, interv. |Dans Reliance (24, 2007)L'éducation physique et sportive a su faire reconnaître son importance comme discipline d'enseignement. Elle est aussi considérée comme une des clés de la réussite d'une entrée dans la scolarisation. Mais qu'en est-il pour l'élève handicapé ? L'[...]Article
Comment prendre en charge les enfants cérébro-lésés présentant des troubles organiques, cognitifs et psychiques qui ne sont pas associés à une déficience mentale ? La difficulté sous-jacente tient à la multiplicité des professionnels sollicités.[...]Article
La réhabilitation relativement récente de la Langue des signes française comme système linguistique à part entière se traduit par de timides évolutions dans l'éducation des enfants sourds. Pourtant, une orientation pédagogique bilingue (langue [...]Article
Carole BIANCHI ; Adrien DIDELOT ; Maud DUBOST-MARTIN ; Chantal FEMINIER ; Florence ROUX ; Véronique Vigne-Lepage |En France, près de 500 000 personnes souffrent d'épilepsie. Pourtant cette maladie neurologique reste méconnue et taboue. Pour 40 % des personnes épileptiques, un traitement approprié permet une stabilisation de la maladie qui devient alors "inv[...]Article
Dans une classe spécialisée, il est possible de voir des élèves bien engagés à accomplir leurs tâches d'apprentissage, qui expriment même avec réjouissance leur consentement à atteindre les objectifs scolaires prévus pour eux. Mais il est tout a[...]Chapitre
Cet article s'attache à décrire certaines conditions régissant l'accès à l'enseignement supérieur au regard des schèmes d'appréhension du handicap, du profil des étudiants et des stratégies des é[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ10/0457
Article
L'article propose une lecture des différentes déclinaisons de la notion d'adaptation scolaire. Il met en lumière le rôle central de l'institution scolaire dans la construction sociale des représentations de l'efficience intellectuelle, s'appuyan[...]Article
Répondre de façon adaptée aux besoins de compensation des personnes handicapées et traiter leurs problématiques autrement que par une démarche "administrative" d'attribution de prestations ou d'orientation vers les dispositifs spécialisés suppos[...]Chapitre
L'auteur dresse un panorama de l'évolution du concept de "handicap" en insistant sur ses dimensions historiques, sociologiques et politiques. En effet, la question du handicap demeurait jusqu'à p[...]Article
Il a été démontré que les groupes de jeux intégrés de Wolfberg et Schuler (1992; Wolfberg, 2003) améliorent les comportements de jeux et les interactions sociales des enfants autistes qui y participent. Toutefois, peu d'études ont, jusqu'à ce jo[...]Article
Marie-Sylvie SANDER ; Sandrine Danet, collab. ; Jacques DUBIN, collab. ; Jean-Batiste HERBET, collab. ; François LEGENT, collab. ; Françoise LELIEVRE ; Anne Tallec ; Direction de la Recherche des Etudes de l'Evaluation et des Statistiques (DREES) (Paris, FRA) |En France métropolitaine, 5 182 000 personnes ont un handicap auditif, dont 303 000 souffrent d'une déficience auditive profonde ou totale. La fréquence des déficiences auditives augmente fortement à partir de la quarantaine. Les hommes et les p[...]Article
Les auteurs faisant face aux difficultés d'intégration scolaire des enfants handicapés proposent une analyse de la situation au Sénégal, à partir de leurs expériences de terrain dans le cadre d'un centre pédopsychiatrique. Ce centre, étant le se[...]Article
[BDSP. Notice produite par INIST-CNRS AYEfoR0x. Diffusion soumise à autorisation]. Les auteurs faisant face aux difficultés d'intégration scolaire des enfants handicapés, proposent une analyse de la situation au Sénégal à partir de leurs expérie[...]Article
Marie-Claude Romano, coor. ; Pierre BALIGAND, coor. ; Claudie BERT, coor. ; Jacqueline BESSUGES, coor. ; Pierre Bourdon, coor. ; Bernadette Céleste, coor. ; Christine CORDOLIANI, coor. ; Bénédicte De Freminville, coor. ; Jean-Michel DEBERNARD, coor. ; Martine HENNEQUIN, coor. ; Elie Martin, coor. ; Marie-Rose Moro, coor. ; Nathalie NOACK, coor. ; Jean PENNANEACH', coor. ; Isabelle REAL, coor. ; Hélène Romano, coor. ; Régine Scelles, coor. ; Renaud Touraine, coor. ; R. VANTHIEGEM, coor. |Au sommaire de ce dossier : - Les dispositifs et leurs évolutions consécutifs à la loi de 2005 ; - La souffrance psychique de l'enfant handicapé ; - L'annonce du handicap ; - Le lien fraternel comme ressource pour subjectiver le handicap ; - La [...]Ouvrage
Témoignages émouvants, dialogues passionnés, exemples vivants recueillis au cours d'une large enquête menée avec rigueur dans les écoles, ce livre est tout cela à la fois. Suzy Cohen montre que l[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ10/0463
Article
L'inclusion est un concept à la mode dont la diffusion dans les écrits consacrés à la scolarisation des enfants et adolescents handicapés pose le problème de la validité et de l'efficacité de l'intégration scolaire. Pour le moment, le modèle inc[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 9PR0xAMq. Diffusion soumise à autorisation]. L'inclusion est un concept à la mode dont la diffusion dans les écrits consacrés à la scolarisation des enfants et adolescents handicapés pose le problème de la vali[...]Article
A partir d'entretiens menés avec des enseignants d'école maternelle, des assistants sociaux, et des infirmiers, cet article dégage de quelle façon ces personnels ont reçu ou se sont procuré une information sur la loi de 2005-102, quels changemen[...]Rapport
Ce rapport remis le 10 janvier 2008 par son auteur à Xavier BERTRAND, ministre du travail, des relations sociales et de la solidarité et à Valérie LÉTARD, secrétaire d'État à la solidarité, rend [...]Article
Bernadette Céleste ; Hervé Benoit ; Hervé Benoit, interv. ; Yamina Yessad BLOT, interv. ; François BOULE ; Anne BOUZY, interv. ; Jacqueline BRAVO-GARCIA, interv. ; Michel BRIS ; Martine BRUGIERE, interv. ; Jean-Jacques CARPENTIER, interv. ; Philippe CLAUS ; Hélène DE COMPIEGNE, interv. ; Anne DIONISI, interv. ; Françoise DUQUESNE-BELFAIS ; Bruno Egron, interv. ; Mustapha ENNAIFAR, interv. ; Paul Fernandez, interv. ; Didier Flory ; Dominique GAZAY-GONNET, interv. ; Akila LAMRANI, interv. ; Janine Laurent-Cognet, interv. ; Jean-Marc Lesain-Delabarre, interv. ; Marie-Hélène LESAIN-PONS ; Nathalie MASOURENOK, interv. ; Brigitte MAUNOURY, interv. ; Antoine Perrin, interv. ; André Philip, interv. ; Christine Philip ; Jack Sagot ; Christian Sarralié, interv. ; Nel SAUMONT ; José Seknadjé-Askénazi, interv. ; Danièle Toubert-Duffort ; Anne VANBRUGGHE, interv. ; Institut national supérieur de formation et de recherche pour les jeunes handicapés et les enseignements adaptés -INS HEA, Suresne (France) |Le Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée (CNEFEI) est devenu par décret du 30 décembre 2005, l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour les jeunes handicapés et les enseignements adaptés -INS HEA.[...]Article
Bernadette Céleste ; Hervé Benoit ; Yamina-Yessad BLOT ; François BOULE ; Anne BOUZY ; Jacqueline BRAVO-GARCIA ; Michel BRIS ; Martine BRUGIERE ; Jean-Jacques CARPENTIER ; Philippe CLAUS ; Hélène DE COMPIEGNE ; Anne DIONISI ; Françoise DUQUESNE-BELFAIS ; Bruno Egron ; Mustapha ENNAIFAR ; Paul Fernandez ; Didier Flory ; Dominique GAZAY-GONNET ; Akila LAMRANI ; Janine Laurent-Cognet ; Jean-Marc Lesain-Delabarre ; Marie-Hélène LESAIN-PONS ; Nathalie MASOURENOK ; Brigitte MAUNOURY ; Antoine Perrin ; André Philip ; Christine Philip ; Jack Sagot ; Christian Sarralié ; Nel SAUMONT ; José Seknadjé-Askénazi ; Danièle Toubert-Duffort ; Anne VANBRUGGHE ; Institut national supérieur de formation et de recherche pour les jeunes handicapés et les enseignements adaptés. Suresne. FRA |[BDSP. Notice produite par CTNERHI R0xJb5K0. Diffusion soumise à autorisation]. Le Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée (CNEFEI) est devenu par décret du 30 décembre 2005, l'Institut national supérieur de formation e[...]Article
L'article de Jean-Marie GILLIG, "L'illusion inclusive ou le paradigme artificiel", publié dans l'édition de janvier 2007 de La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation a lancé un débat. Il a suscité depuis une nouvelle contribution [...]Article
Jean-Louis DAYVAN ; Françoise BREAU ; Marie-Claudine COSSON ; Joëlle FRANCOIS ; Catherine HOULIERE |Les contributions de ce dossier traitent de la scolarité des enfants sourds et malentendants, des avancées et limites de la loi handicap. Il est illustré du témoignage d'une institutrice en école ordinaire.Article
L'auteur décrit le contexte dans lequel a été créée la classe "intégrée", implantée depuis 1998 à l'école maternelle Henry Dunat. Cette classe permet l'organisation d'une scolarité spécialisée pour les enfants hospitalisés de jour. Elle a pour m[...]Chapitre
C'est dans le contexte de la loi du 11 février 2005 que cet article interroge "l'évidence" des bénéfices de la scolarisation en milieu ordinaire pour les enfants sourds. Dans des discours recueil[...]Ouvrage
Aujourd'hui, les différentes missions du psychologue de l'Education nationale relèvent à la fois de l'évaluation des capacités cognitives de l'enfant et de celles de ses modes de fonctionnement s[...]
- Localisation : Rennes | Cote : IH00/0013
Article
José Seknadjé-Askénazi, dir. ; Dimitri AFGOUSTIDIS, dir. ; Zoubert ALLAOUI, dir. ; Nathalie ARMELLA-GAUTIER, dir. ; Andrée CHASTEL, dir. ; Jean-Luc Guyot, dir. ; Josiane HARI, dir. ; Marie-Hélène JACOBS, dir. ; Sylvie MENENDEZ, dir. ; Ghislaine Thomas, dir. ; Alain Vidal, dir. ; Maria Carolina YAZBEK GONCALVES DA SILVA, dir. |Nul ne peut aujourd'hui contester sérieusement l'importance de la maîtrise de la langue française dans la double démarche d'acquisition d'une culture et de construction identitaire dans laquelle l'école républicaine a vocation à engager tous ses[...]Article
José Seknadjé-Askénazi, dir. ; Dimitri AFGOUSTIDIS ; Zoubert ALLAOUI ; Nathalie ARMELLA-GAUTIER ; Andrée CHASTEL ; Jean-Luc Guyot ; Josiane HARI ; Marie-Hélène JACOBS ; Sylvie MENENDEZ ; Ghislaine Thomas ; Alain Vidal ; Maria-Carolina YAZBEK GONCALVES DA SILVA |[BDSP. Notice produite par CTNERHI vR0x7iyv. Diffusion soumise à autorisation]. Nul ne peut aujourd'hui contester sérieusement l'importance de la maîtrise de la langue française dans la double démarche d'acquisition d'une culture et de construct[...]Ouvrage
Aux Etats-Unis, deux lois cadres renforcent l'éducation de tous les enfants handicapés. Il s'agit de la "No child left behing Act, (NCLB)" de 2001 et de la "Individuals with disabilities educatio[...]Article
Christine MAGNIN DE CAGNY, dir. ; C. Berzin, dir. ; C. BRISSET, dir. ; L. CHARLOT, dir. ; Régine CHENAL, dir. ; Annie COLETTA, dir. ; G. DELAMEZIERE, dir. ; Serge Ebersold, dir. ; Pierre-François GACHET, dir. ; Pascale Gilbert, dir. ; Jean-Marie GILLIG, dir. ; B. KOELCH, dir. ; Dominique LEBOITEUX, dir. ; Jacqueline LIEGEOIS, dir. ; Bernadette Moreau, dir. ; Dominique Raquin, dir. ; Marie-Anne SANDRUIN-BUI, dir. ; Bénédicte SAUER, dir. ; Philippe SONG, dir. ; Pierre-Henri VINAY, dir. ; Yamina YESSAD-BLOT, dir. |Deux ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005... on voit sur le terrain prendre forme la nouvelle configuration qu'elle impulse. Il ne s'agit plus de partir de la catégorie de déficience dont relève la personne handicapée, catégori[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 5rR0xTks. Diffusion soumise à autorisation]. Ce témoignage présente les conditions de mise en place par le Camsp du pays d'Auge, dans le nouveau contexte résultant de la loi de février 2005, pour l'accueil et l[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI BewR0xL3. Diffusion soumise à autorisation]. Répondre de façon adaptée aux besoins de compensation des personnes handicapées et traiter leurs problématiques autrement que par une démarche "administrative" d'att[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI B3uv7R0x. Diffusion soumise à autorisation]. A partir d'entretiens menés avec des enseignants d'école maternelle, des assistants sociaux, et des infirmiers, cet article dégage de quelle façon ces personnels ont[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI uR0xiAiQ. Diffusion soumise à autorisation]. En cette période de transition, s'il est un peu tôt pour évaluer tout l'impact de la loi de 2005 sur les pratiques d'un dispositif tel que le Sessad, et si certaines[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 28R0x7EW. Diffusion soumise à autorisation]. Le débat sur l'inclusion des enfants et adolescents handicapés en milieu scolaire ordinaire continue et se trouve réalimenté à travers les constats négatifs observés[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 90jBR0xk. Diffusion soumise à autorisation]. Les parents des jeunes en situation de handicap sont confrontés à une privation de temps ancrée dans de multiples dyschronies... [qui] bouleversent les cadres sociau[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI KyhImR0x. Diffusion soumise à autorisation]. Cet article a pour objet de présenter le fonctionnement et les missions de la CNSA notamment dans le domaine des enfants handicapés. Sont précisés les modalités de f[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI vR0x4E81. Diffusion soumise à autorisation]. Afin de développer la scolarisation en milieu ordinaire des enfants et des adolescents qu'il accueille, l'IME "Les Peupliers" s'oriente vers la création d'un réseau [...]Article
Christine MAGNIN DE CAGNY, dir. ; C. Berzin ; C. BRISSET ; L. CHARLOT ; Régine CHENAL ; Annie COLETTA, dir. ; G. DELAMEZIERE ; Serge Ebersold ; Pierre-François GACHET ; Pascale Gilbert ; Jean-Marie GILLIG ; B. KOELCH ; Dominique LEBOITEUX ; Jacqueline LIEGEOIS ; Bernadette Moreau ; Dominique Raquin ; Marie-Anne SANDRUIN-BUI ; Bénédicte SAUER ; Philippe SONG ; Pierre-Henri VINAY ; Yamina YESSAD-BLOT |[BDSP. Notice produite par CTNERHI bbyR0x4L. Diffusion soumise à autorisation]. Deux ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005... on voit sur le terrain prendre forme la nouvelle configuration qu'elle impulse. Il ne s'agit plus de p[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI TZ7R0x1i. Diffusion soumise à autorisation]. Cet article est issu d'une étude conduite entre 2002 et 2004 dans le cadre d'un contrat d'études avec la Drass de Picardie concernant la question de l'intégration sc[...]Congrès
Selon le principe général de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005, tout enfant handicapé est inscrit dans l'établissement scolaire ordinaire le plus proche de son domicile. Cet établissement con[...]Article
En cette période de transition, s'il est un peu tôt pour évaluer tout l'impact de la loi de 2005 sur les pratiques d'un dispositif tel que le Sessad, et si certaines d'entre elles prolongent simplement le système antérieur, de nettes évolutions [...]Article
Ce dossier présente un bilan de la loi handicap au travers des thématiques de la compensation, des ressources, de l'éducation, de l'emploi ou encore de l'accessibilité. Il ressort principalement que les représentants du monde associatif s'accord[...]Congrès
La conférence s'articule autour de cinq thèmes : - le handicap en France, la loi du 11 février 2005 ; - faciliter la vie quotidienne et citoyenne : la carte de stationnement ; pour les élections [...]Article
Philippe Bas ; André AUBERGER ; Catherine BACHELIER ; Pierre Blanc ; Paul BLANC ; Patricia BOQUET ; Jérémie Boroy ; Jean CANNEVA ; M. Cochard ; Arnaud De Broca ; Marie-Sophie Desaulle ; Luc DUPRIEZ ; Martine Faucher ; Alain Faure ; Jean-Louis Faure ; Aline FERRAND RICQUER ; Didier Fontana ; Pierre-François GACHET ; Sabine GATIN ; François-René Germain ; Patrick Gohet ; Soraya Kompany ; Jean-François LE HELLOCO ; Hélène MIGNON ; Michelle PALAUQUI ; Julien PERBEN ; Marie-Christine PHILIBERT ; Michel Reynaud ; Nathalie RIOMET ; Sandrine Sophys-Véret ; François TOURNAN ; Jean-Jacques TREGOAT |[BDSP. Notice produite par CTNERHI 5R0xY6n2. Diffusion soumise à autorisation]. Ce dossier fait une synthèse des Rencontres organisées par la Délégation interministérielle sur l'accessibilité qui s'est déroulé le 12 octobre 2006 au Ministère de [...]Article
François TOURNAN ; Patricia BOQUET ; Jean-Louis Faure ; Pierre-François GACHET ; Jean-François LE HELLOCO ; Hélène MIGNON ; Michelle PALAUQUI ; Marie-Christine PHILIBERT |[BDSP. Notice produite par CTNERHI 45JgER0x. Diffusion soumise à autorisation]. La troisième table ronde a concerné la scolarisation et l'enseignement supérieur des jeunes handicapés. Les participants ont souligné la notion d'équilibre, qui vise[...]Ouvrage
Plus qu'une réforme, la loi n°2005-102 du 11 février 2005 "pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées", ambitieuse et complexe, est por[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ10/0462
Mémoire
Conformément aux annexes XXIV, le SESSAD d'ITEP est un service ambulatoire qui intervient pour soutenir l'intégration sociale, scolaire et préprofessionnelle, dans et avec le milieu de vie ordina[...]
- Localisation : Rennes | Cote : OB07/0055
Article
Le débat sur l'inclusion des enfants et adolescents handicapés en milieu scolaire ordinaire continue et se trouve réalimenté à travers les constats négatifs observés sur le terrain par les associations de parents d'enfants handicapés et par une [...]Article
Les parents des jeunes en situation de handicap sont confrontés à une privation de temps ancrée dans de multiples dyschronies... [qui] bouleversent les cadres sociaux qui régissent le temps et l'espace et placent les parents en marge des rythmes[...]Article
La logique d'inclusion structure fondamentalement la loi n° 2005-102 du 11 février 2005. Il s'agit de faire en sorte que les enfants en situation de handicap soient "acceptés" socialement. Comment faire pour que les structures d'accueil de la pe[...]Article
La consultation de sites web, si importante pour un élève déficient visuel au même titre que tout autre, peut se révéler complexe et difficile pour lui. Il semble utile de faire le point sur les difficultés rencontrées et sur les alternatives po[...]Article
Cet article a pour objet de présenter le fonctionnement et les missions de la CNSA notamment dans le domaine des enfants handicapés. Sont précisés les modalités de financement, d'expertise et de gestion de même que les instances et l'organigramm[...]Article
Dans cet article, l'auteur, mère d'un enfant handicapé, relate le parcours scolaire de son fils en milieu ordinaire puis dans un établissement spécialisé. Cet article est également paru dans "Motricité cérébrale" n° 2, juin 2007.Article
Valérie LETARD, interv. ; Sophie MASSIEU-GUITOUNE, interv. |Dans cette interview, la secrétaire d'Etat à la solidarité, Valérie LETARD, revient sur l'application de la loi de février 2005 mais également sur ses priorités en matière de handicap : l'éducation, l'emploi, les ressources et la création d'une [...]Rapport
Ministère de l'emploi et de la solidarité sociale, Direction générale des politiques (Québec, Canada) , 34 p. , 2007Le Ministère de l'emploi et de la solidarité sociale du Québec a mis en ligne le compte rendu de la consultation publique sur le projet de stratégie nationale pour l'intégration et le maintien en[...]Article
Cette recherche concerne les pratiques éducatives en milieu de garde, pour développer la communication et les habiletés sociales des enfants qui présentent un retard global de développement. Elle est réalisée dans 35 milieux de garde, de 10 régi[...]Article
La co-intervention est une modalité de travail actuellement valorisée pour les maîtres spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique (maîtres E) en réseau d'aides (Rased). Elle se caractérise par une aide aux élèves en difficulté au sein[...]Ouvrage
"Prestation de service, contractualisation, plan personnalisé de compensation, projet personnalisé, démarche qualité, consultation, conseil, évaluation des besoins, inclusion", redessinent les co[...]
- Localisation : Rennes | Cote : IG00/0271
Ouvrage
La loi du 11 février 2005 " pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées " a rappelé avec force le principe de reconnaissance de ces pers[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ10/0459
Ouvrage
Les difficultés rencontrées par les personnes handicapées pour accomplir les "actes d'insertion" élémentaires d'une vie ordinaire, qu'il s'agisse de l'accès à l'école ou à l'Université, du déplac[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ10/0457
Article
Les réflexions d'une mère d'un jeune homme IMC sur la scolarisation de son fils. A travers son parcours en milieu ordinaire et en milieux spécialisés, elle fait ressortir les spécificités liées à chaque étape. Il s'agit de réfléchir à la pertine[...]Rapport
Le bilan de l'application de la loi Handicap est mitigé. La publication rapide des décrets d'application et la mise en place effective des MDPH doivent être mises au crédit de l'Etat et des conse[...]Ouvrage
Plus de 6000 réclamations ont été reçues par le Médiateur ainsi que les Médiateurs académiques au cours de l'année, provenant, de manière égale, des usagers et des personnels. Venant des usagers,[...]Article
Jean-Jacques CARPENTIER ; Cercle d'études et de recherches sur la formation professionnelle -CERFOP (Paris, France) |L'école, fondée sur des valeurs communes, ne saurait inféoder son action éducative et émancipatrice à une approche catégorisante de la population d'enfants et d'adolescents qui lui est confiée. Se refusant à une représentation stéréotypée des él[...]Article
La création des Réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased), qui s'est appuyée sur la transformation des Groupes d'aides psycho pédagogiques (Gapp), ne s'est accompagnée d'aucun processus d'évaluation institutionnellement recon[...]Rapport
Ce rapport a été établi à la demande de la commission des affaires sociales du Sénat. Le premier constat de l'auteur est que l'esprit de la loi du 11 février 2005 a été fréquemment "dénaturé" par[...]Rapport
Ce rapport préconise 4 axes de travail et 28 mesures pour réduire le nombre de jeunes sortant du système scolaire sans diplôme ou qualification. A la mesure n° 4, il souligne les difficultés spéc[...]Article
La maternelle Lurçat de Chalon-sur-Saône intègre deux enfants handicapés. Pour leurs copains comme pour les enseignantes, s'adapter à la différence coule de source. Mais les maîtresses sont en demande d'outils et de moyens pour les accompagner. (RA)Article
La scolarisation des élèves en situation de handicap, telle que l'institue la loi du 11 février 2005, est ambiguë et peut avoir des effets pervers (banalisation des difficultés, déni des processus psychiques d'adaptation et d'intégration, logiqu[...]Ouvrage
Syndicat national unitaire des instituteurs, professeurs des écoles et PEGC -SNUIPP (Paris, France) , 22 p. , 2007Malgré l'évolution positive du nombre d'élèves en situation de handicap, qui repose beaucoup sur le combat de familles et d'associations et sur l'engagement des enseignants, la situation ne pourr[...]Article
En 2005-2006, 235 400 enfants et adolescents en situation de handicap ont été scolarisés en France. Les structures de l'Éducation nationale en ont accueilli 151 500. 69% sont scolarisés dans desclasses ordinaires ou dans des classes adaptées à d[...]Article
En 2005-2006, 235 400 enfants et adolescents en situation de handicap ont été scolarisés en France. Les structures de l'Education nationale ont accueilli 151 500 d'entre eux. Parmi ces derniers, 69 % étaient scolarisés dans des classes ordinaire[...]Article
La scolarité d'un enfant autiste correspond à des réalités très différentes du fait de très nombreux facteurs intriqués. La possibilité pour un enfant autiste de bénéficier d'une scolarité ordinaire est limitée par trois facteurs : ses difficult[...]Article
L'auteur présente le projet personnalisé de scolarisation (PPS) introduit par la loi et qui expose les modalités de l'accueil et de la scolarisation des enfants et des adolescents handicapés. C'est-à-dire le "qui" fait "quoi", "où", "quand", "co[...]Ouvrage
La prise en compte de la précocité intellectuelle dans l'acte éducatif et pédagogique met en exergue plusieurs notions fondamentales. La première est bien celle de la différence, de son accompagn[...]
- Localisation : Rennes | Cote : ARCH/4466
Article
Jean-Marc DUMONT, collab. ; Association nationale des parents d'enfants aveugles ou gravement déficients visuels avec ou sans handicaps associés -ANPEA (Paris, France) |L'ANPEA présente ici une enquête sur l'aide à la scolarisation des jeunes déficients visuels en France. Réalisée en 2006, en collaboration avec la Fédération générale des PEP (pupilles de l'enseignement public), cette enquête actualise les donné[...]Article
Julie Ruel ; Lise BOURDEAU ; André C. MOREAU ; Institut québécois de la déficience intellectuelle -IQDI. Colloque. Recherche Défi |L'entrée à l'école est une période charnière pour le développement de l'enfant, davantage encore pour les enfants handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) qui nécessitent une attention particulière. Cette recherche-act[...]Article
Michaël COUYBES, dir. ; Anne-Isabelle BARTHELEMY, coor. ; Philippe Bas, préf. ; Cécile Blanchard, coor. ; Jean-Luc BOIRE, ill. ; Marie-Claire BROWN, coor. ; Carine CHAUSSON, coor. ; Gaëlle DESPORTES, coor. ; Chantal FEMINIER, coor. ; Louis GUINAMARD, coor. ; Florence ROUX, coor. ; Véronique Vigne-Lepage, coor. |Ce guide propose un décryptage par thème des textes de la loi du 11 février 2005, illustré de nombreux reportages, témoignages et interviews de ministres, chefs d'entreprises ou personnalités : le droit à la compensation, l'emploi, la solidarité[...]Article
Afin de développer la scolarisation en milieu ordinaire des enfants et des adolescents qu'il accueille, l'IME "Les Peupliers" s'oriente vers la création d'un réseau d'établissements scolaires partenaires et d'unité d'enseignement au sein de l'ét[...]Rapport
Pour préparer la conférence de la famille 2007, il a été créé deux groupes de travail, l'un intitulé "Temps des familles, temps des enfants : autour de la scolarité", l'autre "Temps des familles,[...]Article
Jean-Yves Barreyre ; Clotilde BOUQUET ; Patricia Fiacre ; Carole Peintre ; Direction de la Recherche des Etudes de l'Evaluation et des Statistiques (DREES) (Paris, FRA) |Une grande partie des enfants handicapés passés en CDES n'est pas accompagnée par une structure médico-sociale. Il s'agit surtout d'enfants souffrant d'une déficience viscérale, fonctionnelle ou motrice. Ces derniers, qui ont parfois un suivi mé[...]Article
André Philip, dir. ; Pascal Bataille, dir. ; Nathalie Bepmale, dir. ; Pierre BODENANT, dir. ; Denis BOULLIER, dir. ; Daniel BREDOUX, dir. ; Christine CORDOLIANI, dir. ; Sandrine DARNON, dir. ; Laurence DROMZEE, dir. ; Jean-Marc DUTRENIT, dir. ; Michelle Frémont, dir. ; Catherine HUGAULT, dir. ; Paskale JADE, dir. ; Elisabeth LIEUTIER, dir. ; Philippe Mazereau, dir. ; Jean PENNANEAC'H, dir. ; Sylvie RENOUF, dir. ; Henri-Jacques Stiker, dir. ; Michelle TEIL, dir. |Deux ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005, ce dossier dresse un tableau de l'extension de la scolarisation des élèves handicapés dans le second degré. Les UPI en s'implantant dans les lycées professionnels symbolisent la nécess[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI LbR0xfJm. Diffusion soumise à autorisation]. Les compétences institutionnelles de l'Union européenne, fondées sur les articles 126 du traité de Maastricht (1992) et 149 et 150 du traité d'Amsterdam (1977), port[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI rURaR0xZ. Diffusion soumise à autorisation]. L'article propose une lecture des différentes déclinaisons de la notion d'adaptation scolaire. Il met en lumière le rôle central de l'institution scolaire dans la co[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI sR0xd0nI. Diffusion soumise à autorisation]. L'article de Jean-Marie GILLIG, "L'illusion inclusive ou le paradigme artificiel", publié dans l'édition de janvier 2007 de La nouvelle revue de l'adaptation et de l[...]Article
André Philip, dir. ; Pascal Bataille ; Nathalie Bepmale ; Pierre BODENANT ; Denis BOULLIER ; Daniel BREDOUX ; Christine CORDOLIANI ; Sandrine DARNON ; Laurence DROMZEE ; Jean-Marc DUTRENIT ; Michelle Frémont ; Catherine HUGAULT ; Paskale JADE ; Elisabeth LIEUTIER ; Philippe Mazereau, dir. ; Jean PENNANEAC'H ; Sylvie RENOUF ; Henri-Jacques STICKER ; Michelle TEIL |[BDSP. Notice produite par CTNERHI zkFR0xrr. Diffusion soumise à autorisation]. Deux ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005, ce dossier dresse un tableau de l'extension de la scolarisation des élèves handicapés dans le second deg[...]Article
Cet article est issu d'une étude conduite entre 2002 et 2004 dans le cadre d'un contrat d'études avec la Drass de Picardie concernant la question de l'intégration scolaire. L'objectif vise à mettre en perspective les représentations des différen[...]Article
Apatrides par nature, libres par essence, jalousés et persécutés pour des raisons relevant plus souvent du mythe que de la réalité, les Roms traversent les siècles et les pays comme ils l'ont toujours fait : en groupe et en musique. Sauf qu'aujo[...]Article
Depuis leur création, les services d'éducation spécialisée et de soins à domicile font figure de précurseurs des services de proximité à destination des jeunes handicapés. Amenés par la loi "handicap" à composer avec de nouveaux acteurs, ils ent[...]Article
[BDSP. Notice produite par ENSP QaR0xM3Y. Diffusion soumise à autorisation]. Derrière le "cancre" se cache souvent l'enfant inadapté. A l'hôpital de Bicêtre, les enfants qui souffrent de sévères troubles des apprentissages sont entièrement pris [...]Article
Derrière le "cancre" se cache souvent l'enfant inadapté. A l'hôpital de Bicêtre, les enfants qui souffrent de sévères troubles des apprentissages sont entièrement pris en charge. Le but : les remettre à niveau avant de les intégrer à leur classe[...]Article
Sommaire du dossier : 1) Définitions et enjeux : - De quoi parle-t-on ? - Les formes de la division sociale de l'espace - La mixité dans les politiques urbaines. 2) Logement social, trajectoires et mixité : - La paupérisation du logement social [...]Rapport
La promulgation de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a profondément modifié les conditions d'inserti[...]Rapport
Un premier rapport d'information sur la mise en application de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes han[...]Article
L'intégration de l'enfant allergique alimentaire à l'école passe par la possibilité de manger à la cantine. Le projet d'accueil individualisé (PAI) dans sa conception actuelle est un excellent outil, il est important de bien poser l'indication e[...]Article
Depuis le 1er janvier 2006, les mesures phares de la loi du 11 février 2005 sont entrées en application. Le point sur les enjeux que recouvrent les nouveaux dispositifs, services et prestations qui marquent les secteurs, et sur leur mise en uvr[...]Article
La loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a été promulguée le 11 février 2005. Ce texte marque une étape supplémentaire vers l'intégration des personnes handicapées. Après une a[...]Article
Roger Salbreux ; Christine ASCOLI ; Brigitte BELMONT ; Anne Bertrand ; Céline BERTRAND HARDY ; Marie-Pier BOISSEAU ; Dominique BOUTROLLE ; Sylvie DEBARGE ; Florence Delille ; Bernard Durand ; Philippe GABBAI ; Roland-Ramzi GEADAH ; Bernard Golse ; Danielle Lefebvre ; Elisabeth Martin Lebrun ; Sylvain Missonnier ; Grégoire Moutel ; Bernard PENY ; Gilbert Perrin ; Eric Plaisance ; Hélène RAEMY ; Luc VANDEN DRIESSCHE ; Aliette Vérillon |Dans Contraste (24, 2006)Depuis les années 1990, le terme "accompagnement" a remplacé le terme "prise en charge" dans le secteur médico-social qui lui-même succède à "l'éducation et les soins" des années 1960, y compris dans les textes législatifs et réglementaires. Des[...]Article
Pour les auteurs, la notion d'accompagnement va de pair avec la logique d'intégration. Il s'agit de mutualiser les compétences professionnelles afin de répondre aux besoins de l'enfant. La loi du 11 février 2005 pose le principe de l'inscription[...]Chapitre
Cet article développe quelques aspects de l'accompagnement, l'accès aux soins, l'intégration scolaire, le suivi de l'adulte handicapé et le point de vue des parents dans leur rôle de représentant[...]Article
Nathalie Lewi-Dumont, coor. ; Bernard ARBUS, coor. ; Christine Bataille, coor. ; Hervé Benoit, coor. ; Francine DARRAS, coor. ; Georges DILLY, coor. ; Didier Flory, coor. ; Véronique Geffroy, coor. ; Nicolas GRANDIN, coor. ; Marc LESAGE, coor. ; Martine Marsat, coor. ; Elisabeth NONNON, coor. ; Marguerite PERDRIAULT, coor. ; Patricia SIGWALT, coor. |Ce dossier fait suite aux articles présentés dans le numéro 33 (avril 2006) qui concernaient l'enseignement des disciplines scientifiques et de l'éducation physique et sportive. Cette deuxième partie est consacrée à l'enseignement de la langue f[...]Article
Nathalie Lewi-Dumont, coor. ; Bernard ARBUS ; Christine Bataille ; Hervé Benoit, coor. ; Francine DARRAS ; Georges DILLY ; Didier Flory ; Véronique Geffroy ; Nicolas GRANDIN ; Marc LESAGE ; Martine Marsat ; Elisabeth NONNON ; Marguerite PERDRIAULT ; Patricia SIGWALT |[BDSP. Notice produite par CTNERHI MI2UJR0x. Diffusion soumise à autorisation]. Ce dossier fait suite aux articles présentés dans le numéro 33 (avril 2006) qui concernaient l'enseignement des disciplines scientifiques et de l'éducation physique [...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI Pr4R0x1Z. Diffusion soumise à autorisation]. Professeure à l'Institut pour la connaissance de la réhabilitation à l'université Humboldt de Berlin, l'auteure présente le système d'enseignement ordinaire allemand[...]Article
Christian Sarralié ; Marie BOISSIN ; Catherine Bon ; Michèle DABE ; Magali FAVENTINE ; Aurélie Galland ; Philippe GOUET ; Daniel Jacquet ; Laurence JACQUOT ; Elisabeth LAMOTTE ; Martine LE ROUX ; Jean-Pierre LIPARO ; Corinne MOMMESSIN ; Hélène Oppenheim-Gluckman ; Régine Scelles |[BDSP. Notice produite par CTNERHI 0B2R0xT6. Diffusion soumise à autorisation]. Au sommaire de cette deuxième journée d'études : fratries et intégration scolaire, projets scolaires et professionnels de jeunes traumatisés crâniens, Cahiécran : lo[...]Mémoire
Philippe VERDIER , Diplôme : Mémoire ENSP de Directeur d'Etablissement Social - CAFDES Option - Enfance , 82p. , 2006L'I.M.E. " Le Moulin de Presles " a été construit en 1996. Son projet d'établissement s'est élaboré dans la logique des annexes XXIV. Ainsi, toute son organisation s'articule autour de la mise en[...]Article
Bernard Jumel ; Christian DELAUNAY ; Evelyne DUCHEINE ; Stéphane LARZUL ; Pierre Simon ; Cécile TAUZIN |Présentation de récits d'expériences de psychologues scolaires concernant l'accueil d'enfants handicapés scolarisés à l'école maternelle et élémentaire, dans des classes ordinaires ou spécialisées. Quels rôles prennent les psychologues dans l'éc[...]Article
Les troubles du langage ont été récemment pris en compte par l'Education nationale à travers son Plan national d'action (2002). Cette nouvelle donne engage à réfléchir aux aides techniques susceptibles de favoriser l'intégration scolaire des élè[...]Article
Carole Bourgeois ; Anita GREGOIRE, ill. |De plus en plus nombreux, les lycéens en situation de handicap passent un bac identique à celui des autres candidats, bien que ce marathon présente pour eux parfois davantage d'épreuves. La solution du tiers-temps est un aménagement possible, ma[...]Article
Thierry NOUVEL ; Hélène Le Meur ; Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis -UNAPEI |L'UNAPEI fait le bilan de la mise en oeuvre de la loi du 11 février 2005. Un an après son adoption, son application est loin d'être effective. Il reste encore beaucoup à faire, qu'il s'agisse de la publication des décrets ou des changemnets conc[...]Article
Résumé d'une étude réalisée par le Service de la recherche en éducation du canton de Genève sur l'impact et le suivi de la mise en place d'une CLIS à l'intention de jeunes handicapés mentaux dans un collège. L'étude a consisté à observer et anal[...]Article
Cécile LUQUET ; Catherine COUSERGUE, interv. |Dans Déclic (110, 2006)Au sommaire de ce dossier : - L'intégration collective, une vraie bonne idée ? - Concrètement, comment ça se passe ? Deux institutrices ouvrent les portes de leur classe, l'une pour enfants trisomiques, l'autre pour enfants dysphasiques. - Créer[...]Article
La loi handicap de février 2005 est un défi pour l'école ordinaire, de plus en plus d'enfants différents seront amenés à la fréquenter. Comment les usagers de l'école vont-ils répondre à ce défi ? L'étude porte sur les modalités mises en oeuvre [...]Article
Marc LACHAL ; M.-P. DELBEKE ; C. DESOMBRE ; C. FAVIER ; F. GAILLET ; A. MARCHOIS ; L. MUCHA-SCHEIBLING ; L. ROYE ; V. Talon ; E. URBAN |De récents textes législatifs et réglementaires mettent l'accent sur "la scolarisation en milieu ordinaire des enfants à besoins éducatifs particuliers" et notamment parmi eux des enfants porteurs d'un handicap mental. Les concernant, la mise en[...]Ouvrage
Le développement cognitif, linguistique, scolaire et social des enfants déficients auditifs est toujours affecté à des degrés divers. La perte auditive ne détermine pas à elle seule l'importance [...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ10/1248
Ouvrage
Autrefois regroupés dans des institutions d'enseignement spécialisé, les sourds sont aujourd'hui dispersés et, pour la plupart, intégrés dans les écoles ordinaires. Bien qu'ils soient encore, dan[...]
- Localisation : Rennes | Cote : TC00/0720
Mémoire
Olivier Laurent , Diplôme : Mémoire ENSP de Directeur d'Etablissement Social - CAFDES Option - Enfance , ref. 2p. , 2006L'adolescence est une période de la vie dont la prise en compte par un accompagnement différencié et global est relativement récente dans le secteur de la protection de l'enfance. Ce temps de pas[...]Article
La loi du 11 février 2005 comporte des avancées notables reconnues par tous, même si elle reste timide sur certains points selon le milieu associatif. S'appuyant sur les décrets d'applications parus, ce supplément reprend, en quatre chapitres, l[...]Article
En France, malgré une législation favorable à l'intégration scolaire, les élèves à besoins éducatifs spécifiques sont encore trop souvent écartés du second degré. Cependant, le débat contemporain sur la transformation des actions intégratives en[...]Article
Les psychologues scolaires sont-ils prêts à mettre leur expérience et leur compétence au service des nouvelles conditions de scolarisation des élèves handicapés ? L'auteur aborde ici quatre questions pour permettre de saisir la nature et l'impor[...]Article
La nouvelle loi sur le handicap a généré d'immenses espoirs pour toutes les personnes en situation de handicap, et principalement auprès des parents de jeunes enfants en difficultés. Cependant, après un an, la mise en application et malgré le dé[...]Bulletin : Article
ANAE, approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, L'enfant dyspraxique : repérer ses handicaps, l'accompagner dans sa vie affective, quotidienne, scolaire, pré-professionnelle
Michèle Mazeau, coor. ; J.-M. Albaret, coor. ; C. ALEXIS, coor. ; H. ASSALADI6DALENS, coor. ; F. BELFAIS-DUQUESNE, coor. ; F. CAILLOUX, coor. ; D. Cohen, coor. ; S. DUCROT, coor. ; B. GAIE, coor. ; François Gaillard, coor. ; E. HURTREZ, coor. ; A. KLOECHNER, coor. ; C. LE LOSTEC, coor. ; B. LETE, coor. ; F. MARCHALL, coor. ; C. Mayer, coor. ; D. PERISSE, coor. ; M. PLAZA, coor. ; V. QUENTIN, coor. ; Marlène. SALVAN, coor. ; O. SPICA, coor. ; J. Xavier, coor. ; LADAPT, association dyspraxiques mais fantastiques -DMF, colloque. (10/03/2006) , 2006Les dyspraxies et les troubles apparentés (troubles visuo-spatiaux) ont bénéficié des récentes avancées des neurosciences, en particulier en ce qui concerne les sous-bassements neurophysiologiques du développement des coordinations et l'émergenc[...]Article
La scolarité d'un enfant autiste correspond à des réalités très différentes du fait de très nombreux facteurs imbriqués. L'auteur développe dans cet article les moyens et les connaissances nécessaires à une meilleure scolarisation de l'enfant au[...]Article
Maria PEREIRA-FRADIN ; Maud BESANCON ; Geneviève BLAQUIERE ; Xavier CAROFF ; Fernandez GILLES ; Jacques-Henri Guignard ; Mariya JILINSKAYA ; Céline JOUFFRAY ; Todd Lubart ; Nathalie PRUDHOMME ; Joseph RENZULLI ; Pierre VRIGNAUD ; Catherine Weismann-Arcache |Les études sur les enfants à haut potentiel, dits "enfants surdoués", portent principalement sur les relations que cette population peut entretenir avec l'école (Subotnik, Arnold, 2000). L'accent est mis sur deux questions importantes, qui sont [...]Article
L'EPS (éducation physique et sportive) est une discipline à part entière. Ses objectifs, ses contenus et ses modalités d'évaluation aux examens sont définis dans des textes officiels. Elle est obligatoire pour tous les élèves de l'enseignement p[...]Article
Ce bref article propose des données chiffrées, d'une part, de l'intégration scolaire en milieu ordinaire, selon tout type de handicap et, d'autre part, sur la scolarisation des enfants handicapés en structure médico-sociale.Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 5ZFWR0xw. Diffusion soumise à autorisation]. C'est à partir de l'évaluation du besoin spécifique d'élèves déficients visuels rencontrant d'importantes difficultés d'apprentissage que le personnel des structures[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI R0xlL4cA. Diffusion soumise à autorisation]., l'origine de l'éducation spécialisée, le Danemark a suivi l'exemple des autres pays européens en créant des écoles et des institutions spécialisées pour les enfants[...]Article
C'est à partir de l'évaluation du besoin spécifique d'élèves déficients visuels rencontrant d'importantes difficultés d'apprentissage que le personnel des structures médico-éducatives gérées par la fondation des aveugles d'Illzach a élaboré son [...]Article
Le directeur de l'association FAIT 21 (qui devient Trisomie 21 France) présente les raisons qui ont amené à la création de FAIT 21 en 1970, son objet, ses principales actions et les perspectives d'avenir. FAIT 21 regroupe actuellement 61 associa[...]Rapport
Le groupe de travail présidé par Yvan Lachaud privilégie l'insertion professionnelle des jeunes handicapés en milieu ordinaire de travail, et ce, même s'il n'écarte pas la question de l'insertion[...]Article
Les auteurs rendent compte de l'intégration scolaire des adolescents australiens âgés de 14 à 19 ans après un traumatisme crânien, et plus particulièrement des dispositifs d'accompagnements et de services mis en place par l'établissement scolair[...]Ouvrage
Fédération nationale des accidentés du travail et des handicapés -FNATH (Saint-Etienne, France) , 139 p. , 2006Ce guide a pour objectif de permettre aux personnes handicapées et à leurs représentants de remplir leur rôle en disposant d'une information complète et précise. Ainsi ce guide répond aux questio[...]Article
Michel MINETTI ; Georges ALZINA ; Marie-Claude ARDUIN-RABIER ; Hervé Benoit ; Anne-Marie BLITZ ; Marie-Joëlle BRUCHON ; Michèle CAPPELLETTO ; Sandra-Laure CAVANI-GHITTI ; Marie-Françoise CROUZIER ; Dominique DE PESLOUAN ; Lionel EDOUARD ; Muriel Gastaut ; Mathilde GAUVIN ; Rémy LEBLANC ; Edouard LIONEL ; Marie-Christine PEREZ ; Marie-Christine Philbert ; Mireille PORAS ; Danielle RICATTO ; Stéphane SCOTTO ; José Seknadjé-Askénazi ; Martine TAUSZIG ; Philippe TURCO ; Céline VERSE ; Catherine Zambelli |Ce numéro dresse un état des lieux des structures qui existent au sein de l'Education nationale et des modalités d'accompagnement qui se mettent en place autour de l'enfant en situation de handicap. Il se fait l'écho des problématiques qui inter[...]Article
En Europe, qu'en est-il en 2005 de la place des élèves "non ordinaires" au sein des structures ordinaires d'enseignement de leur pays ? L'auteur analyse ici le fonctionnement des systèmes d'éducation de l'Europe des 15 dans la prise en charge de[...]Ouvrage
En éclairant les pratiques institutionnelles, professionnelles et parentales à l'oeuvre dans le cadre de l'intégration scolaire, l'auteur de cet essai, mère d'un enfant en situation de handicap, [...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ10/1174
Article
Le traitement didactique consiste à adapter les logiques des pratiques physiques et/ou sportives aux spécificités psychologiques et comportementales des enfants et adolescents scolarisés. A partir d'une pratique de terrain avec des enfants prése[...]Congrès
L'objectif de cette journée était de favoriser l'échange de pratiques intégratives. Après un exposé de l'évolution des idées, qui a abouti à l'émergence d'un nouveau modèle de cohésion sociale, o[...]Article
Parler de l'intégration des enfants et des adolescents sourds nécessite de poser la question de l'accès à leur autonomie et des répercussions de la problématique de la surdité sur le désir des parents face aux exigences de la société. La premièr[...]Article
Philippe CHAZAL ; Jean-Pierre GANTET ; Sylvie JOUVEAUX ; Annette Masson ; Anne-Sophie VANNEROT ; Thierry WIART |Ce dossier est l'occasion de faire un point 18 mois après la parution de la loi 2005-102 : quels textes d'application ? Quels changements concrets ? Après une introduction générale de Jean-Pierre GANTET, Philippe CHAZAL fait le point sur la CNSA[...]Article
La loi du 11 février 2005 pose, en son article 19, le droit de tout enfant ou adolescent présentant un handicap à être inscrit dans l'école la plus proche de son domicile, qui constitue son établissement de référence. Or, selon l'auteur, comment[...]Ouvrage
Kay TISDALL , 2006Ce rapport traite en deux volumes l'impact du contexte social sur le bien-être et la vie des enfants handicapés dans sept pays de l'Union Européenne. Ce premier volume identifie les facteurs envi[...]Ouvrage
Kay TISDALL , 2006Ce deuxième volume du rapport présente et analyse la politique nationale en faveur des enfants handicapés et de leur famille mise en place dans chacun des septs pays de l'Union Européenne. Les th[...]Article
Christine Philip ; Stéfany BONNOT BRIEY ; Maud COLLINET ; Sophie CORNUAU ; Geneviève DUTILLIEUX ; Gérard GRIFFON ; Mylène LEMUS ; Gérard MERCURIALI ; Lionel MONBRISON ; Armelle MOTET-FEVRE ; Patricia SIGWALT ; Anne-Cécile TILLY ; Magali VIALLEFOND ; Jean-Michel WAVELET ; Agnès WOIMANT |[BDSP. Notice produite par CTNERHI g2R0xGCG. Diffusion soumise à autorisation]. Le Cnefei et l'Association parisienne "Léa pour Samy" ont organisé ensemble une journée d'étude sur le thème de la scolarisation des élèves TED le mercredi 12 octobr[...]Article
Cet article reproduit l'intégralité de l'intervention de Thierry DUHAMEL, directeur du CISP et de l'IME Sésame Autisme de Saint-Etienne du Rouvray (76), à l'Assemblée générale de la Fédération le 1er avril 2006. Ce partenariat très riche et inno[...]Article
A. FROTTIN ; E. Albert ; M. CHALANDE ; S. CURE ; L. DAUDRE ; Société française de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent et disciplines associées Journées nationales. Quand l'enfant se développe autrement : autismes - retard. (10/06/2005; Tours) |La prise en charge pédagogique de jeunes autistes et psychotiques nécessite une mise en perspective des pratiques et des références théoriques des différents intervenants. Chacun occupe sa place dans un cadre accueillant discussions et réflexion[...]Article
Depuis le 1er janvier 2006, les mesures phares de la loi du 1er février 2005 sont entrées en application. Ce dossier fait le point sur les enjeux que recouvrent les nouveaux dispositifs, services et prestations qui marquent le secteur et sur leu[...]Article
Jean-Paul CHAMPEAUX ; Andrée BERNIER ; Bernadette Céleste ; Régine CLEMENT ; Hélène DE COMPIEGNE, interv. ; Bénédicte De Freminville ; Bénédicte De Freminville, interv. ; Cécile DUPAS, interv. ; Chantal Fourcade, interv. ; Marie-Claire Haelewyck, interv. ; Françoise LACAZE ; Didier LACOMBE ; Fabrice LANCON, interv. ; Rémy LEBLANC, interv. ; Jean PENNANEAC'H, interv. ; Régine Scelles ; Audrey SERRE, interv. ; Renaud Touraine ; Shirley VINTER ; Trisomie 21 France -FAIT 21 (Saint-Etiennne, France) |La revue Réadaptation a consacré dans le passé plusieurs dossiers à la Trisomie 21. La lecture de ce nouveau dossier permettra de mesurer combien l'image de la personne handicapée mentale a fait des progrès dans l'esprit du public. On retiendra [...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 0R0x28y8. Diffusion soumise à autorisation]. Le directeur de l'association FAIT 21 (qui devient Trisomie 21 France) présente les raisons qui ont amené à la création de FAIT 21 en 1970, son objet, ses principale[...]Article
Jean-Paul CHAMPEAUX ; Andrée BERNIER ; Bernadette Céleste ; Régine CLEMENT ; Hélène DE COMPIEGNE ; Bénédicte De Freminville ; Cécile DUPAS ; Chantal Fourcade ; Marie-Claire Haelewyck ; Françoise LACAZE ; Didier LACOMBE ; Fabrice LANCON ; Rémy LEBLANC ; Jean PENNANEAC'H ; Régine Scelles ; Audrey SERRE ; Renaud Touraine ; Shirley VINTER |[BDSP. Notice produite par CTNERHI oXwnpR0x. Diffusion soumise à autorisation]. La revue Réadaptation a consacré dans le passé plusieurs dossiers à la trisomie 21. La lecture de ce nouveau dossier permettra de mesurer combien l'image de la perso[...]Article
Jean PENNANEAC'H ; Cécile DUPAS ; Chantal Fourcade ; Marie-Claire Haelewyck ; Fabrice LANCON ; Rémy LEBLANC ; Audrey SERRE |[BDSP. Notice produite par CTNERHI fpL44R0x. Diffusion soumise à autorisation]. L'intégration scolaire constitue la première étape d'un parcours intégratif qui conduit les jeunes porteurs de trisomie 21 vers une intégration sociale plus effectiv[...]Rapport
La lettre de mission des inspections générales pour l'année 2005-2006 prévoit que le suivi permanent de la politique éducative qu'elles assurent porte prioritairement, pour l'enseignement supérie[...]Article
Le président Jacques Chirac a fait de la politique en faveur des personnes handicapées une de ses priorités. Il a beaucoup insisté pour qu'une impulsion nouvelle soit donnée, notamment à travers la réforme de la loi du 30 juin 1975 en faveur des[...]Article
Qu'en est-il des élèves ayant un trouble envahissant du développement (TED) dans le département de l'Hérault et plus particulièrement dans les structures de l'Education nationale ? L'auteur considère les changements apportés par la loi 2005-102 [...]Article
Amélie BAILLET ; Florence ALOPEAU ; Pierre Nicolas CHUPIN ; Bernard CLAUDE ; Pierre Delion ; Stefka IVANOV-MAZUCCONI ; Marie LIBEAU MANCEAU ; Edith RAIMBAULT ; Armelle RIVOAL ; Sandrine SONIE ; Camille TISON |Le travail d'accompagnement des enfants autistes et de leurs familles nécessite une disposition psychique particulière des soignants pour aller à la rencontre de ce qui peut paraître le plus étrange et le plus lointain. Pour une équipe soignante[...]Article
Catherine FORT ; Direction de la Recherche des Etudes de l'Evaluation et des Statistiques (DREES) (Paris, FRA) |Face à l'augmentation des coûts liés à la prise en charge du handicap, les pouvoirs publics néerlandais, avec une série de réformes, dont la dernière date de janvier 2006, ont mis l'accent sur l'accès ou le retour à l'emploi des personnes handic[...]Article
Dominique Velche ; Sylvie Cohu ; Diane Lequet-Slama ; Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les handicaps et les inadaptations (CTNERHI) (Paris, FRA) ; Ministère de l'emploi, de la cohésion sociale et du logement (Paris, France) ; Ministère de la Santé et des Solidarités (Paris, FRA) |Les réponses concrètes apportées par les pouvoirs publics à une dizaine de situations types de personnes handicapées ont été appréciées par des experts nationaux dans quatre pays européens : les Pays-Bas, la Suède, l'Allemagne et l'Espagne. Ces [...]Article
Lancé en août 1995, le programme de réussite éducative, inscrit dans la loi de cohésion sociale doit apporter aux enfants et adolescents en difficulté, ainsi qu'à leurs familles, un accompagnement ciblé et sur mesure. Qu'en est-il du dispositif [...]Bulletin : Article
Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, Quand l'enfant se développe autrement : autisme - retards. Congrès de Tours, 10-11 juin 2005
D. Sauvage, préf. ; E. Albert, préf. ; C. AUSSILLOUX, préf. ; A. Baghdadli, préf. ; C. BARTHELEMY, préf. ; M.M. BOURRAT, préf. ; M. CHALANDE, préf. ; P. CLAUDON, préf. ; S. CURE, préf. ; L. DAUDRE, préf. ; Claude de Tychey, préf. ; V. FRETTER, préf. ; A. FROTTIN, préf. ; Bruno Gepner, préf. ; Bernard Gibello, préf. ; Catherine Graindorge, préf. ; Antoine Guedeney, préf. ; J.M. GUILE, préf. ; Marc GUMY, préf. ; L. HAMEURY, préf. ; P. Lenoir, préf. ; J. LIGHEZZOLO-ALNOT, préf. ; S. Masse, préf. ; M. MOLLET, préf. ; T. SAIAS, préf. ; Société française de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent et disciplines associées Journées nationales. (10/06/2005; Tours) , 2006L'auteur, M.M. BOURRAT, présente ses réflexions sur le congrès qui s'est déroulé à Tours sur le thème de l'autisme. Il a permis de riches échanges sur les différents points de vue. L'auteur recense les points importants sur lesquels ont porté le[...]Rapport
Dans un premier temps, ce 10ème rapport annuel de l'Observatoire présente les statistiques 2004/2005 issues des bases de données accidents (BAOBAC) et sécurité (ESOPE) des établissements d'enseig[...]Rapport
Ce rapport présente un bilan de la mise en application de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Un peu [...]Rapport
Le médiateur de l'Education nationale remet chaque année au ministre chargé de l'Education nationale et de l'enseignement supérieur un rapport dans lequel il formule les propositions qui lui para[...]Ouvrage
Ce document présente les actions du gouvernement en faveur de l'accès des personnes handicapées à la culture et au tourisme : la convention nationale culture et handicap, la convention nationale [...]Rapport
Comment mieux accompagner les élèves handicapés dans leur scolarité ? Quels sont les moyens de rendre plus attractif le métier d'auxiliaire de vie scolaire, dont le rôle est d'accompagner ces élè[...]Article
Si les troubles des apprentissages sont un problème médical pour la plupart de ces troubles, il existe des réponses pédagogiques adaptées. La coopération entre l'école et le soin est donc indispensable pour les enfants concernés. Au cours des ci[...]Article
Professeure à l'Institut pour la connaissance de la réhabilitation à l'université Humboldt de Berlin, l'auteure présente le système d'enseignement ordinaire allemand et retrace brièvement l'histoire de l'enseignement spécial traditionnel depuis [...]Article
Le but de cette étude visait à analyser les modalités interactives entre pairs, développées spontanément dans le cadre de la participation d'élèves de CLIS 1 aux activités des autres classes de l'école. Les auteurs avaient la problématique suiva[...]Article
Christine Philip ; Stéfany BONNOT BRIEY ; Maud COLLINET ; Sophie CORNUAU ; Geneviève DUTILLIEUX ; Gérard GRIFFON ; Mylène LEMUS ; Gérard MERCURIALI ; Lionel MONBRISON ; Armelle MOTET-FEVRE ; Patricia SIGWALT ; Anne Cécile TILLY ; Magali VIALLEFOND ; Jean-Michel WAVELET ; Agnès WOIMANT ; Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée -CNEFEI/Association "Léa pour Samy" Scolarisation des enfants présentant de l'autisme. Journée d'études. 2005.10.12. Paris |Le Cnefei et l'Association parisienne "Léa pour Samy" ont organisé ensemble une journée d'étude sur le thème de la scolarisation des élèves TED le mercredi 12 octobre 2005. Cette journée était destinée à tous les enseignants spécialisés ou non q[...]Article
Christian Sarralié ; Marie BOISSIN ; Catherine Bon ; Michèle DABE ; Magali FAVENTINE ; Aurélie Galland ; Philippe GOUET ; Daniel Jacquet ; Laurence JACQUOT ; Elisabeth LAMOTTE ; Martine LE ROUX ; Jean-Pierre LIPARO ; Corinne MOMMESSIN ; Hélène Oppenheim-Gluckman ; Régine Scelles ; Centre de ressources francilien du traumatisme crânien -CRFTC. Scolarisation des jeunes traumatisés crâniens Journée d'études. 2. (24/01/2006; Paris) |Au sommaire de cette deuxième journée d'études : fratries et intégration scolaire, projets scolaires et professionnels de jeunes traumatisés crâniens, Cahiécran : logiciel pour aider la scolarisation, pédagogie adaptée aux traumatisés crâniens, [...]Article
L. HAMEURY ; C. BARTHELEMY ; P. Lenoir ; S. Masse ; M. MOLLET ; Société française de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent et disciplines associées Journées nationales. Quand l'enfant se développe autrement : autismes - retard. (10/06/2005; Tours) |La scolarisation de l'enfant autiste connaît une évolution rapide, en particulier depuis 2003. L'intégration de l'enfant handicapé en milieu scolaire ordinaire est maintenant reconnue comme un droit et les conditions en sont précisées par la loi[...]Article
Régis DEVOLDERE, préf. ; Hervé Benoit, préf. ; Laurent Cocquebert, préf. ; Hélène DE COMPIEGNE, préf. ; Jean-Max DELAMARRE, préf. ; Carline DINET, préf. ; Marie-Christine FARAUT, préf. ; Pierre-François GACHET, préf. ; Frédérique GARCIAU, préf. ; Gilles PAUMIER, préf. ; Solène Pelletier, préf. ; Marie-Christine Philbert, préf. ; Jean SAVY, préf. ; Pascal VALON, préf. ; VINCENDON, préf. |La loi du 11 février 2005 renforce le droit des élèves handicapés à l'éducation ainsi que le rôle du système éducatif dans la continuité des parcours de chaque élève. De plus, elle fixe un nouveau cadre de parcours de formation de l'élève handic[...]Article
Régis DEVOLDERE, préf. ; Hervé Benoit ; Laurent Cocquebert ; Hélène DE COMPIEGNE ; Jean-Max DELAMARRE ; Carline DINET ; Marie-Christine FARAUT ; Pierre-François GACHET ; Frédérique GARCIAU ; Gilles PAUMIER ; Solène Pelletier ; Marie-Christine Philbert ; Jean SAVY ; Pascal VALON ; . VINCENDON |[BDSP. Notice produite par CTNERHI R0x1330j. Diffusion soumise à autorisation]. La loi du 11 février 2005 renforce le droit des élèves handicapés à l'éducation ainsi que le rôle du système éducatif dans la continuité des parcours de chaque élève[...]Article
Jean PENNANEAC'H ; Cécile DUPAS ; Chantal Fourcade ; Marie-Claire Haelewyck ; Fabrice LANCON ; Rémy LEBLANC ; Audrey SERRE ; Trisomie 21 France -FAIT 21 (Saint-Etiennne, France) |L'intégration scolaire constitue la première étape d'un parcours intégratif qui conduit les jeunes porteurs de trisomie 21 vers une intégration sociale plus effective. Ce postulat repose sur trois idées : l'école est un lieu que fréquentent tous[...]Article
Dossier sur les apports et les limites de la scolarité en intégration, l'investissement financier, professionnel et parental pour scolariser un enfant déficient visuel.Article
Niels EGELUND ; Nel SAUMONT, trad. |À l'origine de l'éducation spécialisée, le Danemark a suivi l'exemple des autres pays européens en créant des écoles et des institutions spécialisées pour les enfants sourds, aveugles ou présentant un retard mental. Les premières classes spécial[...]Article
D. PURPER-OUAKIL ; S. CORTESE ; G. Michel ; M.-C. MOUREN ; M. WOHL |Le trouble déficitaire de l'attention-hyperactivité (TDAH) regroupe un spectre de dysfonctionnements comportementaux, cognitifs et émotionnels s'articulant autour de trois symptômes principaux : l'impulsivité, l'hyperactivité motrice et l'inatte[...]Article
Gilles DE ROBIEN, préf. ; Alexandre Berthier, préf. ; Ariel CONTE, préf. ; Françoise DE SIMONE, préf. ; Marc DELAHAIE, préf. ; Pierre Fourneret, préf. ; Christophe Loïc GERARD, préf. ; Delphine GUEDJ, préf. ; Michel HABIB, préf. ; Agnès Laszczyk-Legendre, préf. ; Florence Marchal, préf. ; Olivier Revol, préf. ; Jack Sagot, préf. ; Michel ZORMAN, préf. |Ce dossier présente l'ensemble des troubles du langage et des apprentissages (dyslexie, dysphasie, dyspraxie, dysfonctionnement neuropsychologique) dont l'existence a été reconnue et qui ont commencé à être pris en compte par l'institution scola[...]Article
Gilles-Pref DE ROBIEN ; Alexandre Berthier ; Ariel CONTE ; Françoise DE SIMONE ; Marc DELAHAIE ; Pierre Fourneret ; Christophe-Loïc GERARD ; Delphine GUEDJ ; Michel HABIB ; Agnès Laszczyk-Legendre ; Florence Marchal ; Olivier Revol ; Jack Sagot ; Michel ZORMAN |[BDSP. Notice produite par CTNERHI awOIZR0x. Diffusion soumise à autorisation]. Ce dossier présente l'ensemble des troubles du langage et des apprentissages (dyslexie, dysphasie, dyspraxie, dysfonctionnement neuropsychologique) dont l'existence [...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI Uy4LwR0x. Diffusion soumise à autorisation]. Si les troubles des apprentissages sont un problème médical pour la plupart de ces troubles, il existe des réponses pédagogiques adaptées. La coopération entre l'éco[...]Article
Cet article présente un reportage au collège Emmanuel DE MARTONNE à Laval, qui a intégré dans ses programmes, une scolarisation pour jeunes porteurs de handicap physique au coeur d'un collège ordinaire. L'auteur rappelle les conditions de créati[...]Article
La Fédération des APAJH (Association pour adultes et jeunes handicapés) exprime dans ce dossier son inquiétude sur les conditions de préparation de la rentrée 2006 pour entreprendre et réussir la mutation voulue par les pouvoirs publics et espér[...]Article
Le principe de l'inscription de tout enfant différent à l'école de son quartier constitue une véritable révolution. Quelles seront les relations entre le monde scolaire et les institutions médico-sociales ? Extraits du rapport du député UMP de S[...]Rapport
La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées est une loi fondatrice qui résulte de la volonté du lé[...]Article
Priorité aux soins ou droit à la scolarisation pour tous, telle est la question que pose la politique actuelle de l'intégration scolaire. Il semble que cette question se décline souvent en terme d'alternative, rarement en celui de complémentarit[...]Article
[BDSP. Notice produite par ENSP u3R0xPmg. Diffusion soumise à autorisation]. Priorité aux soins ou droit à la scolarisation pour tous, telle est la question que pose la politique actuelle de l'intégration scolaire. Il semble que cette question s[...]