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Ouvrage
De nombreuses pathologies entraînent des troubles de la parole et du langage, et entravent la communication : autisme, déficience intellectuelle, infirmité motrice cérébrale ou polyhandicap, apha[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ20/0220
Congrès
Programme du colloque : - La communication et le langage : Comment apprend-on à signifier pour autrui ? ; - Les configurations complexes et les limitations de la communication : Des populations q[...]Article
La loi du 11 février 2005 a accéléré la mise en place de dispositifs de scolarisation pour les élèves en situation de handicap, notamment pour les élèves malentendants et sourds. Les pôles pour l'accompagnement à la scolarisation de ces élèves [...]Article
Florence Chatel ; Danièle Azema, interv. ; Myriam FAVE, interv. ; Martial FRANZONI, interv. ; Noémi GOURHAND-NERET, interv. ; Agathe JARRY, interv. ; Natalie LOUNDON, interv. |Signer, coder, parler ? Quel moyen de communication choisir à l'annonce de la surdité profonde de son enfant ? Alors que la technique de l'implant suscite beaucoup d'espoir, les parents se demandent quel sera le sésame pour ouvrir leur enfant au[...]Article
Nathalie Clavier ; Tania RAYMOND-SCHULZE ; Maryvonne Zimmermann ; Association nationale de parents d'enfants et de jeunes adultes sourds implantés cochléaires, Génération cochlée (Paris, France) |Ce document présente les résultats d'une enquête à laquelle 429 familles ont participé. L'enquête portait sur les domaines suivants : - du diagnostic à l'implantation ; - la scolarisation et le soutien scolaire ; - la rééducation orthophonique ;[...]Article
L'expression gestuelle particulièrement propre aux sourds (mais pas seulement.), aujourd'hui connue et reconnue sous le nom de langue des signes française (LSF), est une réalité linguistique ancienne, contrairement à ce que l'on pourrait penser [...]Article
(...) A partir des années trente du 19e siècle, on assiste à la floraison de plus d'une dizaine de dactylologies, toutes destinées à faciliter la communication des sourds-muets. Aucune n'a survécu à la vague oraliste, consécutive au congrès de M[...]Ouvrage
Cette troisième édition intègre, en particulier, les dispositions législatives et réglementaires prises en application de la loi 2005-102. L'ouvrage comporte deux chapitres généraux : - Surditude[...]
- Localisation : Paris | Cote : CL20/0134
Ouvrage
Résultat de réflexions conjointes menées par des acteurs pluriels qui, tous, ont contribué, à un moment ou à un autre, à la mise en uvre de la "Maison du XXIe siècle", établissement pilote charg[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ10/0470
Article
L'objectif de cet article est de montrer comment l'analyse des aspects pragmatiques de la communication et du langage peut amener à repérer des dysfonctionnements communicatifs avant que le diagnostic d'autisme ne soit établi. L'identification d[...]Article
La communication facilitée (CF), une méthode d'assistance impliquant une aide pour faciliter la composition de messages sur un clavier, passe souvent pour la solution privilégiée dans le cas des sujets dont la communication est entravée par de g[...]Article
Les personnes atteintes du syndrome de Williams (SW), maladie génétique rare, ont un retard intellectuel, un langage relativement préservé et une personnalité "hypersociable". Les auteurs s'intéressent aux marques de cette hypersociabilité dans [...]Article
Savoir interpréter adéquatement l'expression du visage et décoder les relations sociales entre les individus à partir de leurs actions constituent des compétences utiles au traitement des aspects pragmatiques de la communication. Les auteurs étu[...]Article
Le syndrome de Williams (SW) a été étudié du point de vue des compétences linguistiques particulières manifestées par les individus qui en sont atteints. Cet article a deux objectifs : décrire l'usage des gestes communicatifs chez les enfants av[...]Article
Jacqueline Nadel, préf. ; Elisabeth Bates, préf. ; Ursula BELLUGI, préf. ; Josie BERNICOT, préf. ; Maria Christina CASELLI, préf. ; Virginie DARDIER, préf. ; Corinne DELAYE, préf. ; Teresa JONES, préf. ; Wendy JONES, préf. ; Jacqueline KRIETER, préf. ; Agnès Lacroix, préf. ; Anne Laurent-Vannier, préf. ; Bernadette Pierart, préf. ; Sabine PIRCHIO, préf. ; Judy REILLY, préf. ; Virignia VOLTERRA, préf. ; Jill WECKERLY, préf. |Dans Enfance (3, 2003)L'objectif de ce numéro est de présenter des recherches réalisées dans le cadre de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie sur le développement et le fonctionnement du langage par des spécialistes européens et américains. Les patholog[...]Article
Carole Bourgeois, dir. ; Valérie DI CHIAPPARI, dir. ; Roberto LEMOS, ill. |Ce dossier aborde les troubles de la parole dans la perspective où ils sont prépondérants et associés à des troubles moteurs. Une distinction est faite entre troubles de la parole, appelés dysarthrie, anarthrie ou mutisme, et les troubles du lan[...]Article
Dans cette région, le nombre d'enfants "potentiellement sourds" est évalué à 1 pour 1.000 pour les jeunes de 0 à 19 ans. Ce travail porte sur l'adéquation entre les besoins et le dispositif constitué par les instituts et services, et sur l'analy[...]Article
Jacques LEGERET ; Secrétariat suisse de pédagogie curative et spécialisée -SPC-, Groupe romand sur le polyhandicap profond -GRPP-. La communication facilitée, une autre forme de dialogue avec la personne handicapée. Journée d'étude, 2001-10-19, Lavigny (Suisse). |La communication facilitée (CF) est un outil qui permet aux personnes privées de parole de communiquer soit en désignant des mots ou des images, soit en frappant des lettres sur un clavier. Elle ne supplante pas les autres méthodes utilisées pou[...]Chapitre
Après un exposé des définitions et des classifications des surdités, l'auteur présente les appareils de correction auditive et leur incidence sur le développement de ce type de troubles. Puis il [...]
- Localisation : Rennes | Cote : ARCH/4282
Chapitre
Après une présentation générale de la surdi-cécité, définition, description, étiologie, statistiques et techniques de comunication, l'auteur s'attache à définir les actions et interventions auprè[...]
- Localisation : Rennes | Cote : ARCH/4282
Article
Jacques Souriau ; Marlene DAELMAN ; Michel DELEAU ; Tonhild Strand HAUGE ; Marlene JANSSEN ; Anne NAFSTAD ; Inger Bogh RODBROE ; E. Hallan TONSBERG ; Bernadette VAN DEN TILLAART ; Anton VISSER ; Arnfinn Muruvik VONEN |Au sommaire : - Surdi-cécité et développement de la communication ; - la nature musicale de l'interaction non verbale ; - l'art du dialogue ; - des gestes tactiles aux symboles : une perspective transactionnelle dans la négociation du sens ; - l[...]Article
La communication avec les personnes sourdes-aveugles de naissance génère des défis qui ne consistent pas seulement à mettre au point des systèmes linguistiques capables de se substituer à l'usage normal de la parole (par exemple la langue des si[...]Article
L'intégration scolaire des jeunes sourds s'intensifie. Des modalités novatrices de soutien à l'intégration, avec codeur en LPC (langage parlé complété) ou interprète en LSF (langue des signes française), peuvent interroger sur la réalité de l'in[...]Rapport
Dominique Gillot , 1998Le rapport fait le point sur la situation actuelle des personnes sourdes en France. Il passe en revue les questions liées aux modalités de compensation de la surdité, c'est-à-dire les modes de co[...]Article
Au service de pédopsychiatrie du CHRU de Marseille, la caméra participe au soin. Elle révèle la faculté de spontanéité ou non des intervenants. C'est aussi un outil de dialogue entre parents et enfants, entre thérapeutes et patients. Placé devan[...]Article
L'article de Pierre OUSSET, éducateur spécialisé, tente de faire comprendre la manière dont les sourds-aveugles perçoivent le monde. Par exemple, il dit que les seules impressions sensorielles que la personne sourde-aveugle ressent sont apportée[...]Article
Daniel Marcelli ; Sophy BOINARD ; Claude KERVELLA ; Alexandra LORTHIOIS ; Jacqueline Nadel ; Agnès PAGET ; Anna PEZE ; Denis RESERBAT-PLANTEY ; Jean-Louis ROUBIRA |Cette étude présente les interactions entre mère déprimée et bébé âgé de 2 mois à l'aide d'un dispositif où mère et bébé communiquent à distance par l'intermédiaire d'un circuit de télévision interne. Après une période d'échange en direct, le bé[...]Article
Le concept de multimodalité sert de base au développement communicationnel de ce qu'on appelle la Communication Améliorée et Alternative (CAA). La CAA concerne l'aide, par d'autres moyens, apportée au développement du langage parlé et/ou écrit p[...]Article
Le projet bilingue permet à l'enfant sourd d'acquérir la langue française orale et écrite d'une part, et la langue des signes gestuée, transcrite ou codée de l'autre. Cela suppose un environnement qui s'adapte aux capacités de l'enfant, des vale[...]Article
L'alphabet manuel ou dactylologie, invention d'entendants-parlants, a surtout servi pour apprendre à parler aux enfants sourds. L'auteur retrace dans cet article l'historique de l'usage de l'alphabet manuel et de ses avatars dans l'éducation des[...]Article
Réflexion théorique sur l'évolution de l'intégration scolaire des jeunes sourds ; du rôle qu'ont joué les modes de communication (oralisme et langage des signes). Problèmes posés par l'intégration dans le secondaire, seul lieu d'accueil pour pou[...]Article
Henri LAFAY ; Simone BARTOU ; Anne CAMPREDON ; V.A. GLADIC' ; Didier LE TESSIER ; Arnaud MERVILLE ; ROCHE ; Alain VINET |Les dix articles de ce dossier soulignent la nécessité d'une prise en charge appropriée, une scolarisation adaptée avec un objectif de fond : rétablir la communication, source d'intégration pour les déficients auditifs. Les auteurs se prononcent[...]Article
Situation de la personne déficiente auditive au Québec, principes sous-tendant la politique d'intégration, les services mis à la disposition des déficients auditifs et leur famille en matière d'intégration scolaire et professionnelle, les modes [...]Article
Comment les parents d'un enfant sourd sévère ont enseigné la langue des signes à leur fils de 16 mois, et comment cet enseignement est devenu support de la langue orale. L'enfant n'a pas été enfermé dans un unique système d'apprentissage du lang[...]Article
A.M. BOUTIN ; D. CAPDEVILLE-BLUM ; Marie-Thérèse CASTANG ; A. CHAMPOLION-PUEL ; L. GEORGES-JANET ; Cl. JACQUARD ; Martine THIBERGE ; Jean-Luc TROSEILLE ; V. VAN CUTSEM |Les six textes réunis ici traitent du concept de communication chez les personnes polyhandicapées et chez ceux qui les entourent. Ils analysent des modes de communication non verbaux (approche sensorielle et sensori-motrice ; codes pictographiqu[...]Article
Francis DELHOM, interv. ; M.J. COHEN, interv. |Rôle et difficulté de l'utilisateur de la LSF et du bilinguisme dans l'intégration scolaire des jeunes sourds.Article
Michel CAMBIEN ; Annie AVEROUS ; Françoise BONNAL ; Francis DELHOM ; Christiane Fournier ; Philippe SERO-GUILLAUME |La langue des signes, le bilinguisme sont depuis peu à la base de l'enseignement des jeunes sourds en France. Grâce au bilinguisme, l'intégration scolaire a été possible. Ce dossier présente ces deux modes de communication, leur introduction dan[...]Article
4,1 millions de personnes sont devenues sourdes ou malentendantes en France, et la moitié d'entre-elles ont plus de 60 ans. Ce sont les utilisateurs privilégiés de la lecture labiale. Le BUCODES (Bureau de Coordination des Devenus sourds et male[...]Article
Présentation succincte de la méthode verbotonale et indications aux sourds multihandicapés, en fonction de leur surhandicap : les rythmes phonétiques doivent être réalisés en individuel et non en groupe. Les principaux bénéficiaires sont les dev[...]Article
Présentation succincte de la méthode verbotonale et indications aux sourds multihandicapés, en fonction de leur surhandicap : les rythmes phonétiques doivent être réalisés en individuel et non en groupe. Les principaux bénéficiaires sont les dev[...]Article
L'article 33 de la loi du 18 juillet 1991 stipule que "dans l'éducation des jeunes sourds, la liberté de choix entre communication bilingue -langue des signes et français- et une communication orale est de droit". Le décret du 8 octobre 1992 fix[...]Article
Les enjeux du choix de méthode de communication pour un jeune sourd sont considérables. Le nombre d'enfants éduqués en bilinguisme est encore restreint et l'on manque de recul pour en connaître les conséquences en matière d'insertion sociale et [...]Ouvrage
Cet ouvrage fait le point sur la déficience auditive et en particulier sur les points suivants : - la formation professionnelle et l'adaptation de l'environnement professionnel à la surdité ; - l[...]Article
Josette CHALUDE, dir. ; Eric BIZAGUET, dir. ; Chantal DESCOURTIEUX, dir. ; Geneviève RIEBERT, dir. ; Benoît VIROLE, dir. ; Yvette ZEGERS DE BEYL, dir. |Ce dossier donne la parole à des praticiens de la guidance parentale et de la prise en charge précoce des enfants déficients auditifs : les uns et les autres aident les familles au quotidien des prises en charge et de l'éducation précoce de l'en[...]Article
La reconnaissance de la langue des signes après une longue période d'ostracisme, a été accompagnée par les sourds mulitants, d'une affirmation identitaire, et d'une valorisation d'une certaine culture sourde. Des enquêtes actuelles, menées auprè[...]Bulletin : Article
COMMUNIQUER, Oralisme, bilinguisme... les conditions du libre choix : actes du colloque ANPEDA, Toulouse, mai 1993
Nicole GARGAM ; Jesus ALEGRIA ; Jean-Benoit BALLE ; Annie BLUM ; Martine BRUSQUE ; Françoise CHAMBON ; Jean-Marie DUCROS ; Michel GARGAM ; Georges GIRIN ; Michelle GROSCOLAS ; Jacqueline LEYBAERT ; Jean-Pierre MULLIER, post face ; Olivier PERIER ; Association nationale des parents d'enfant déficient auditif -ANPEDA (Paris, France) ; Association nationale des parents d'enfant déficient auditif -ANPEDA-. Oralisme, bilinguisme... les conditions du libre choix. Actes de colloque.. 1993-05. Toulouse , 1993Actuellement la loi donne le libre choix aux parents entre oralisme et bilinguisme. Ce colloque a pour objet d'apporter des éléments de réflexion aux parents, aux professionnels de la surdité et aux pouvoirs publics en présentant successivement [...]Article
Petar GUBERINA ; Annick BENEAT ; Denise BUSQUET ; Josiane Chapuis-Gladic ; Joseph COLL ; Yves DEKNEUVEL ; Francis DELHOM, préf. ; Jean Dupuis ; Andrée GIBAUD ; Vinko aldo GLADIC ; Henri LAFAY, préf. ; Viviane LE CALVEZ ; Christine MOFFRONT ; Eliette SAUNIERE-GAZULL |La première partie présente les fondements, les traits principaux, les réalisations de la méthode verbo-tonale : l'audition et sa mesure, la rythmique phonétique, les stimulations musicales, le graphisme phonétique, la dramatisation. La deuxième[...]Article
J. COLL ; J. SOURIAN |On distingue le sourd aveugle de naissance de la personne qui l'est devenue et du déficient auditif moyen-amblyope. En outre, l'aveugle devenu sourd et le sourd devenu aveugle ont des modes de communication fondamentalement différents. Tous peuv[...]Article
Le but de cet article est de décrire le problème de l'enseignement du français comme langue maternelle aux déficients auditifs profonds oralistes et de proposer quelques pistes d'explication qui permettraient éventuellement de trouver des soluti[...]Article
CHAMBON F ; R. BUISSIERE ; Chantal DESCOURTIEUX ; Jean SAVY, interv. |Le langage parlé complété, de F. CHANBON. L'action et l'originalité de COD.A.L.I. (codage, audition, langage, intégration), de Chantal DESCOURTIEUX : une expérience d'intégration scolaire avec le langage parlé complété. La profession d'audioprot[...]