Résumé :
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Les auteurs, respectivement enseignantes de mathématiques et de français, font partager leur regard croisé sur la nécessité de la maîtrise du français jusque dans les matières les plus "scientifiques" comme par exemple les mathématiques. De nombreues recherches portent sur les difficultés en français des élèves sourds mais rares sont celles qui abordent leurs difficultés en mathématiques sans les rattacher à leurs difficultés de lecture des énoncés. Selon les auteurs, les difficultés d'écritures observées chez les élèves sourds viennent notamment : du manque de confiance en eux, du manque de vocabulaire, de traduction et d'appropriation et enfin du manque de transfert des connaissances culturelles ou du vécu. En mathématiques plus particulièrement les auteurs affirment que les élèves sourds seraient gênés par la formulation des énoncés mathématiques qui usent des formes syntaxiques complexes.
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