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BDSP5 Thésaurus > Etablissement social > Structure sociale enfant > Structure sociale enfant inadapté > IME
IMESynonyme(s)Institut médicoéducatif |
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Liliane HENCK-PIERROT, dir. ; Jean-Yves BOTREL, dir. |Cette synthèse est issue d'une étude réalisée dans le cadre de l'Université Aix-Marseille II pour l'obtention du D.S.T.S. Son auteur s'appuie sur une longue pratique professionnelle ainsi que sur enquête en IMPRO. Ce travail se propose d'étudier[...]![]()
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La présente enquête s'appuie sur une population de 67 personnes présentant une déficience mentale légère ou moyenne âgées de 22 à 35 ans. Sont tour à tour évoqués les aspects d'intégration professionnelle, de vie maritale et familiale et d'inser[...]![]()
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Bulletin : Article
Revue du CERFOP, Le projet individuel de formation et le projet professionnel des adolescents accueillis en S.E.S. et E.R.E.A.
A. Philip ; M. BAUX ; M. BELMAS ; M. BESNAULT ; G. BONVALOT ; M. BOULET ; P. BOUTINET ; COUSIN ; M. DAGUZE ; DEWAELE ; ECHARD ; L. GROS ; HALLET ; HARDY ; M. Huteau ; LERAY ; LESTAGE ; MORET ; M. PIERRE ; M. PIGNOT ; POULE ; R. RABIET ; R. SANSIAUME ; SOLEIHAC ; WATTEZ ; Centre Paris-Cronstadt Colloque. (12/05/1993; Paris) , 1993Actes du colloque national du Centre Paris-Cronstadt du 12 mai 1993. La circulaire du 14 décembre 1990 prône la construction d'un projet individuel de formation. Ce colloque tente de clarifier sa fonction et les conditions de son élaboration que[...]![]()
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Deux méthodes d'apprentissage sont présentées dans ce dossier. La première "la méthode RAMAIN" est utilisée dans un IME auprès des enfants de 8 à 11 ans, déficients intellectuels, et la deuxième dans un CART qui est une structure réadaptative et[...]![]()
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Le nouveau statut particulier de la fonction publique hospitalière.![]()
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Patrick RISSELIN ; Comité national de coordination de l'action en faveur des personnes handicapées -CCAH, FRA, Association nationale de gestion du fonds pour l'insertion professionnelle des personnes handicapées -AGEFIPH (France) ; Comité national de coordination de l'action en faveur des personnes handicapées -CCAH-. L'intégration professionnelle des personnes handicapées en milieu ordinaire de travail. Journées nationales d'information.. (09/12/1992; Paris) |15.000 jeunes handicapés suivis dans 250 IMPRO sont concernés par ces formations. Ces établissements sont confrontés au double dilemme de faire face à un environnement économique de crise et le souci de la spécificité du secteur du handicap.![]()
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P. PARCIANO ; B. Azema ; J.L. JARRY ; M. LIMOUSI ; M.F. LIVOIR-PETERSEN ; J.F. Rougier ; SUISSE ; VILLAC ; CREAI Languedoc-Roussillon (France) |Réflexions communes des équipes du secteur sanitaire (pédopsychiatrie et psychiatrie d'adultes) et médico-social (IME, IMPro, Foyers de vie, CAT) sur les projets de vie d'adolescents conduites pendant deux ans (1991-1993) au CREAI de Montpellier[...]![]()
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Les annexes XXIV reconnaîssent la nécessité d'une prise en charge multiple et laissent une grande liberté d'appréciation des besoins en ce qui concerne le nombre de rééducations à prévoir, elles indiquent "autant que de besoin". Dans ce dossier,[...]![]()
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La préparation de l'insertion en milieu de travail ordinaire passe par la réalisation de stages en entreprise dans l'IMPRO. Le Ministère du travail, de l'emploi et de la formation professionnelle valorise cette mission des établissements spécial[...]![]()
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A. Chevalier ; C. AILLOUD ; M. ANDREOZZI ; Y. GUILLEMINOT ; J. L. LEBEAU ; A. Peraldi ; P. ROZAN ; A. Thomas |Rôle de la COOPSOC (Association pour la coopération sociale) au niveau du département des Bouches-du-Rhône. Elle assure la promotion commerciale des 30 CAT du département. Description d'expérience de fonctionnement d'atelier protégé, d'action de[...]![]()
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Extrait du mémoire de DSTS de Monsieur B. JORY concernant l'évolution des politiques médico-sociales en faveur de l'enfance suivi d'une description du réseau des microstructures (lieux de vie, structures intermédiaires, appartement thérapeutique[...]![]()
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Depuis novembre 1986, un IMP a décidé de faire participer l'enfant aux réunions de synthèses qui le concernent. Difficultés et avantages.![]()
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Daniel VIDAUD ; Jacky BERNARD ; Raymond CHAUMON ; Jean-Luc DEBARD ; Nicole RABIER, préf. ; Jean-Pierre TRINQUIER ; Liliane VAUTRIN |Sans qualification, sans emploi, sans projet, sans solution, les jeunes en grande difficulté sociale viennent grossir les dispositifs de formation et d'insertion. Dans ce numéro spécial sur la "Formation professionnelle" pour des jeunes inadapté[...]![]()
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L'orientation des institutions de soins psychiatriques pour les enfants et les adolescents en France
R. Misès ; J. HOCHMANN ; Congrès franco-hellénique sur l'enfant et l'adolescent. 1991-03-27. Athènes |S'inspirant notamment de deux expériences institutionnelles de secteur (l'une aux portes de Paris, l'autre en banlieue lyonnaise), les auteurs décrivent les tendances actuelles et les orientations qui, en France, vont concerner les futures struc[...]![]()
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Lettre du Ministère de l'Education Nationale du 22 février 1991 adressée au Syndicat national des instituteurs : il est possible que des instituteurs détachés en IME transportent pendant le temps scolaire, et dans le cadre de l'enseignement, des[...]![]()
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La consistance de l'entité troubles de la conduite et du comportement n'est pas sans poser problème, en particulier quant à son positionnement en référence aux grandes catégories cliniques qui contribuent à structurer le découpage institutionnel[...]![]()
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Enquête effectuée par une équipe de travailleurs sociaux sur les violences en institutions pour enfants et adolescents, concrétisée par la parution d'un livre : "aimer mal, châtier bien" du professeur Stanislav TOMKIEWICZ. Une évaluation des ins[...]![]()
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L'atelier musique a pour but d'aider les enfants à posséder les bases nécessaires à l'acquisition de la lecture : attention auditive, symbolisation, chronologie.![]()
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R. SALBREUX ; G. FILLON ; C. GORMEZANO ; V. Guerdan ; G. HAAG ; M.C. HAELEWYCK ; C. Jourdan-Ionescu ; A. LOUAKAIRIM ; G. MAGEROTTE ; N. MONTREUIL ; J.L. PAOUR ; R. PERRON ; F. Picard ; H. SERINGE ; H. YANOWITZ |Ce numéro, réalisé sous la responsabilité scientifique du docteur Roger Salbreux, aborde le délicat problème de la déficience intellectuelle chez les personnes handicapées mentales, aux différents niveaux des soins, de l'éducation, de l'insertio[...]![]()
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Le groupe d'accompagnement a pour objet de définir, analyser, évaluer et redéfinir le projet pédagogique individuel. Cet article décrit l'expérience du groupe d'accompagnement à l'Institut d'éducation motrice de la Fondation Franco-Américaine de[...]![]()
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Cet établissement qui reçoit en externat ou internat des enfants et adolescents aveugles avec ou sans troubles associés, élabore pour chacun un projet pédagogique individuel. On relate l'évolution de certains de ces enfants.![]()
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La méthode C.P.E.T.I. propose l'élaboration de Contrats Pédagogiques Educatifs et Thérapeutiques Individualisés conçus pour des élèves nécessitant un enseignement et une éducation spécialisés. La grille comportant 16 étapes a été établie par l'é[...]![]()
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Impact de l'intégration scolaire en classe de perfectionnement de quatre enfants pris en charge par un IME d'Orange.![]()
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Laurence LENTIN ; Jean-Marie Besse ; Marie-Claire BRULEY ; Martine KOELSCH ; Claire MELJAC ; Pascal Plantard ; Jacqueline Roy |Au sommaire : A. Apprendre à penser et à parler pour ensuite apprendre à lire et à écrire. Laurence LENTIN. B. Une méthodologie d'apprentissage de la lecture-écriture élaborée à l'intention des adolescents et adultes handicapés mentaux (Martine [...]![]()
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Compte rendu d'une technique de Holding en IME, dite de Festhalthérapie, c'est-à-dire pour "le tenir ferme". La mère, en présence d'éducateur, tient son enfant très serré contre elle. Après une réaction de protestation agressive, l'enfant autist[...]![]()
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Le directeur d'un institut médico pédagogique de par sa fonction se trouve à la charnière entre deux logiques parfois contradictoires, celle de l'animateur d'une équipe éducative nécessitant une certaine souplesse et celle de responsable d'une i[...]![]()
Article
Régis LAPAUW ; Gilles Amado ; Jacqueline CAUX ; Georges COLLOMP, préf. ; Jean DEYGOUT, post face ; Jean-Maurice Dubois ; Gérard GENTIL, préf. ; Bernard GOURLAY ; Jacques Ladsous ; Pierre LASPOUGEAS ; Jean Magnier, préf. ; Christian MAZURIER, interv. ; Gérard MOULIE ; Jean Oury ; Geneviève RATET-BENICHOU |Régis LAPAUW présente les multiples paramètres auxquels renvoie une réflexion sur la fonction de directeur, située dans son contexte social et institutionnel. Jacques LADSOUS présente la place et les outils d'un directeur qui est avant tout au s[...]![]()
Article
A l'aide de la théorie du jugement social, les auteurs étudient de quelle manière des éducateurs spécialisés et des éducateurs techniques diffèrent dans l'évaluation des chances d'adaptation d'un enfant déficient mental à la structure d'accueil [...]![]()
Article
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Article
APPERT, collab. ; Richard DZIELICKI, préf. ; Centre régional pour l'enfance et l'adolescence inadaptées -CREAI- Nord-Pas-de-Calais (Lille 59000, FR), collab. ; Groupement régional d'éducation permanente -GREP- (Loos 59373, FR) ; Institut régional du travail social -IRTS- du Pas-de-Calais (FR), collab. |"On constate que parmi les enfants orientés par la Commission Départementale de l'Education Spéciale en Institut Médico-Educatif, la majorité d'entre eux sont accueillis jusqu'à l'âge adulte au sein de ces établissements et fréquentent à la sort[...]![]()
Article
G. BASSET ; S. DI BONA ; J. Luciani ; M. OLALLO |Cette étude effectuée en automne 1988 en Vendée auprès de 13 IME, IMPRO (751 enfants) à partir d'un recueil exhaustif, apporte des informations très intéressantes sur le nombre, la répartition par âge, les conditions de prise en charge de ces en[...]![]()
Article
Note de lecture sur un ouvrage rendant compte d'entretiens avec des personnes désignées comme handicapées mentales. A travers ces témoignages, on découvre non seulement la vie, mais aussi le vécu, les aspirations, les conceptions du bonheur, et [...]![]()
Article
J.M. Dubois ; Héléna COUDY ; Jean-René Loubat ; René MUSSET, préf. ; Centre régional d'études et d'actions pour les handicaps et inadaptations en Limousin -CREAHIL- (Isle 87170, FR) ; Journée d'étude organisée par le Centre régional d'études et d'actions pour les handicaps et inadaptations en Limousin -CREAHIL- : "Le projet pédagogique" |A la suite de la publication des nouvelles Annexes XXIV, les établissements spécialisés pour enfants handicapés doivent avoir des objectifs précis et définir les moyens de les réaliser. Les trois exposés présentés ici abordent cette problématiqu[...]![]()
Chapitre
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Article
"Le récit de l'évolution sur trois années de deux enfants (âgés de plus de 9 ans), non-lecteurs, pris en charge au Centre Franchemont permet de mesurer pour certains de ces enfants, la valeur de l'indication d'une prise en charge institutionnell[...]