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BDSP5 Thésaurus > Organisation hospitalière > Projet médical établissement > Projet de vie individualisé
Projet de vie individualisé
Commentaire :
#4-2006
Synonyme(s)Projet individuelVoir aussi |
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Guy CAUQUIL ; Francis Alföldi ; André BEAUDOIN ; Claire BEAUVILLE ; Paul BOUDREAULT ; Ali Boukelal ; Patrick CHARDENET ; Gérard COSSE ; André De Peretti ; Bernard Delage ; Michèle DERY ; Patrick Dubéchot ; Serge DUPUY ; Jean-Marc DUTRENIT ; Jean-Claude Kalubi ; Jacques Ladsous ; Michèle Lepage-Chabriais ; Jean-René Loubat ; André MOREAU ; Henry Nogues ; Robert Pauzé ; Jean TOUPIN ; Jacques Trémintin |Contrairement aux pays anglo-saxons, la culture de l'évaluation reste confrontée en France à de fortes résistances. Le projet de réforme de la loi de 1975 sur les institutions sociales et médico-sociales prévoit dans son article 14 que celles-ci[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI CDR0xkdK. Diffusion soumise à autorisation]. Selon l'auteur, "si l'on sait que le projet institutionnel est renforcé par l'ensemble des projets professionnels mis à son service (à condition qu'ils soient en coh[...]Article
Guy CAUQUIL ; Francis Alföldi ; André BEAUDOIN ; Claire BEAUVILLE ; Paul BOUDREAULT ; Ali Boukelal ; Patrick CHARDENET ; Gérard COSSE ; André De Peretti ; Bernard Delage ; Michèle DERY ; Patrick Dubéchot ; Serge DUPUY ; Jean-Marc DUTRENIT ; Jean-Claude Kalubi ; Jacques Ladsous ; Michèle Lepage-Chabriais ; Jean-René Loubat ; André MOREAU ; Henry Nogues ; Robert Pauzé ; Jean TOUPIN ; Jacques Trémintin |[BDSP. Notice produite par CTNERHI VLR0xqG8. Diffusion soumise à autorisation]. Contrairement aux pays anglo-saxons, la culture de l'évaluation reste confrontée en France à de fortes résistances. Le projet de réforme de la loi de 1975 sur les in[...]Article
B. Voizot ; Société française de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent. Parcours des institutions : accès, carences, formations... Journée. (28/11/1998) |L'équipe éducative d'un externat médico-psychologique a privilégié dans la prise en charge des enfants, une individualisation de celle-ci avec un parcours personnel pour chaque enfant, situant la notion de référence comme axe principal. Chaque é[...]Mémoire
Paule SMADJA , Diplôme : Mémoire ENSP de Directeur d'Etablissement Social - CAFDES Option - Enfance , 81p. , 2000L'IME La Roseraie est aujourd'hui une structure diversifiée proposant une prise en charge en internat, en semi internat et en SESSAD. Cette diversification progressive et l'évolution du semi inte[...]Article
Jean-Jacques DETRAUX ; Rencontres internationales. Institutions, services... Quels enjeux pour quels résultats ? 2000-05-29, La Grande-Motte. |L'intégration au niveau scolaire est un choix de vie. Elle doit respecter les parcours et les capacités de l'enfant handicapé et de sa famille, tout en respectant les compétences de l'équipe pédagogique et éducative. Elle suppose l'implication d[...]Article
Jean-Jacques DETRAUX ; Rencontres internationales. Institutions, services... Quels enjeux pour quels résultats ? (29/05/2000; La Grande-Motte. FRA) |[BDSP. Notice produite par CTNERHI QB6QRR0x. Diffusion soumise à autorisation]. L'intégration au niveau scolaire est un choix de vie. Elle doit respecter les parcours et les capacités de l'enfant handicapé et de sa famille, tout en respectant le[...]Mémoire
Prise en compte de la famille dans le cadre du projet d'un institut de rééducation psychothérapique.
Rémy WELSCHINGER , Diplôme : Mémoire ENSP de Directeur d'Etablissement Social - CAFDES Option - Enfance , 58p. , 2000Jusqu'en 1997, la politique et le fonctionnement de l'IRP St Ludan se caractérisaient par une absence de travail avec les familles des enfants accueillis. Le nouveau directeur a fait de cette que[...]Article
Régis DEVOLDERE ; Jean-Claude VANTOUROUT ; Union nationale des associations de parents et amis de personnes handicapées mentales -UNAPEI |L'intégration de la personne handicapée en milieu ordinaire ou protégé est essentielle pour qu'elle puisse exister et se réaliser. Des associations et les institutions mettent en oeuvre des démarches pour développer des soutiens d'accompagnement[...]Article
Le travail sur le projet et sur l'orientation des jeunes occupe une place importante dans l'évolution de leurs carrières professionnelles. L'auteur analyse le lien entre projet et réussite scolaire en mettant en évidence les composants et les as[...]Article
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Serge Ebersold ; Maurice BECCARI, interv. ; Pascale Roussel ; Ségolène ROYAL ; Fédération nationale des instituts de sourds et d'aveugles de France -FISAF |Le champ du handicap connaît à l'heure actuelle des évolutions. Celles-ci révèlent l'avènement d'un mode de traitement social de la déficience basé sur la reconnaissance de la différence et le principe de non discrimination. Les acteurs impliqué[...]Article
Synthèse des tables rondes et des ateliers. L'utilisation des nouvelles technologies est envisagée sous trois angles : au service de la personne handicapée et du projet individuel, dans le cadre du projet d'établissement, au service du projet as[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI R0xF20h2. Diffusion soumise à autorisation]. Synthèse des tables rondes et des ateliers. L'utilisation des nouvelles technologies est envisagée sous trois angles : au service de la personne handicapée et du pro[...]Article
Trois personnes handicapées moteurs témoignent de leur désir d'autonomie, avec ou sans aide institutionnelle.Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI KO9IfR0x. Diffusion soumise à autorisation]. Trois personnes handicapées moteurs témoignent de leur désir d'autonomie, avec ou sans aide institutionnelle.Ouvrage
La nécessité de construire et conduire des projets individualisés se généralise progressivement dans les pratiques éducatives du secteur social et médico-social. Confrontés à l'exigence de projet[...]
- Localisation : Rennes | Cote : ARCH/1271
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Alain Duléry ; Marilyn ININGER, interv. ; Philippe Jeanne |Les établissements spécialisés de l'APAJH ont mis en place un projet d'établissement pour l'ensemble de l'institution et des projets de vie individualisés pour chacun de ses résidents. On tente de savoir ici ce qu'est un projet, comment le mettr[...]Article
SNAPEI |Après le secteur marchand, le médico-social se met à la qualité. Analyse, introspection, les établissements s'auscultent, formalisent objectifs et stratégie. Le SNAPEI a réalisé une enquête auprès de 328 associations et analyse ici les 170 répon[...]Article
Dans cet article les questions suivantes sont abordées : des repères pour structurer le temps, temps de l'institution et rythme du sujet : entre le faire et l'être, un projet d'établissement : recentrage sur le sujet, comment le temps de l'insti[...]Article
Ce document est une série de pistes de réflexions d'un groupe de travail régional d'instituts médicoéducatifs sur la définition des problèmatiques d'accueil et de prise en charge des enfants handicapés. Il rend compte des stratégies mises en oeu[...]Article
La politique en faveur des personnes handicapées est un miroir révélateur de la vie quotidienne. Depuis plus de 20 ans, les lois de 1975 encadrent les politiques sociales du handicap, marquant le virage vers une altérité reconnue et intégrée. Ce[...]Article
Article sur le rôle, le fonctionnement, le management dans les CAT, et proposition d'évolution et d'innovations, en particulier dans la gestion du personnel.Article
L'auteur, médecin-psychiatre, a élaboré un tableau de classification (à partir de la CIH). Cette grille d'observation permet de mieux connaître et de situer la personne handicapée, et ainsi mieux déterminer ce que l'on peut gagner sur le handica[...]Article
Le CREAI de Lorraine a été chargé de mettre en oeuvre avec les Instituts médico-professionnels (IMPRO) une action visant à accroître l'accès des jeunes sortant d'IMPRO aux formations en alternance. 33 personnes ont constitué le groupe témoin, et[...]Article
Article
Les auteurs rendent compte des référents théoriques qui guident leur pratique institutionnelle, telle la psychothérapie institutionnelle plutôt que l'antipsychiatrie. Le parti pris de l'hétérogénéité des populations accueillies est affirmé comme[...]Article
Depuis la loi de 1975, l'intégration scolaire des enfants handicapés en milieu ordinaire est une priorité. Cependant, leur prise en charge dans le milieu ordinaire reste difficile à réaliser concrètement, car elle sollicite de gros moyens en per[...]Article
Michel FAVIER ; Anne D'ANDON ; J. DERELLE ; Henri FOURE ; M. GILLY ; HALOUN ; Myriam Henry ; Dominique HUBERT ; Stéphane MAZUR ; J. NAVARRO ; A. SARDET ; Armelle Sautegeau ; Lionel THEUREAU ; Michèle VUILLAUME |En France, environ 5000 personnes sont atteintes de mucoviscidose. Les progrès thérapeutiques réalisés ont permis, selon l'AFLM (Association française de lutte contre la mucoviscidose), d'accroître l'espérance de vie hors transplantation de ces [...]Bulletin : Article
CREAI Bretagne, Paroles d'éducateurs, 16 mars 1998 : 1er forum des éducateurs d'internat
CREAI Bretagne ; Forum , 1998Le but de ce forum était de parler entre éducateurs, sans intervenants extérieurs pour parler à leur place, ni spécialistes pour définir le cadre et la méthode. Dix ateliers ont regroupé les débats. Voici leurs sujets : - l'élaboration d'un labe[...]Article
Après avoir rappelé que la notion de personne handicapée est un concept récent dans l'histoire du handicap (loi du 30-06-75), l'auteur analyse de quelles façons les notions de sujet et de personne sont respectées dans le champ de l'éducation spé[...]Article
Jean-Pierre Boutinet ; Marie-Madeleine CANNAUX-SOIGNEUX ; Daniel DICQUEMARE ; Bernard Durey ; Monique EDARD ; Patrick Guyot ; Jean-Luc Joing ; Jacques Ladsous ; Jean-René Loubat ; Jean-Louis MIRAMON ; André Philip ; Pascal REGALDI |La réforme de la loi de 1975 sur les institutions sociales et médico-sociales va inciter les établissements spécialisés à réfléchir sur la notion de projet. Le présent dossier réunit de nombreuses contributions dont les auteurs sont soit des hom[...]Article
L'UNAPEI a conduit dans seize instituts médico-éducatifs une enquête portant sur les formes d'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) dans ses établissements pour enfants et adolescents handicapés me[...]Article
L'enquête porte sur l'existence ou non des mesures suivantes dans 53 établissements pour adultes handicapés de Bourgogne : - 31 projets d'établissement écrits sur 53 établissements ; - 38 projets individualisés ; - 6 contrats individualisés de p[...]Bulletin : Article
Revue du CERFOP, Actes du colloque 1997 : au-delà du collège... les itinéraires d'accès à la qualification des élèves des enseignements adaptés (LP, CFA, EREA, SEGPA, etc. (Colloque national du Centre Paris-Cronstadt, 28 mai 1997)
André Philip ; Marc BOUDIER ; Michel BOURREL ; Joël DERRIEN ; Bernard DUMONT ; Jérôme GREFF ; Gérard GUERINET ; Christian Lambert ; Jean-Louis LEDUC ; Roger LIGER ; Christian POUTHIER ; Claude Quillet ; Martine SAFRA ; Joël SANSEN , 1997- Les itinéraires d'accès à la qualification pour les élèves issus des SEGPA. Les secteurs et champs professionnels ouverts aux élèves issus des SEGPA. L'accompagnement des jeunes issus de SEGPA dans leur accès à la qualification.Article
Réflexions sur les articulations cliniques d'un centre d'accueil thérapeutique à temps partiel et le travail d'intégration scolaire. Pour l'enfant, l'intérêt d'une prise en charge à temps partiel couplée à une scolarisation réside dans l'ouvertu[...]Article
L'école intégrée Rabelais accueille près de 130 jeunes sourds de zéro à vingt ans. Elle leur offre un projet individualisé dans un cadre de proximité, en explorant des voies nouvelles. La citoyenneté passe par le droit légitime à exercer le méti[...]Article
L'Unité Pédagogique d'Insertion (UPI) du collège Mendès France (63 - Riom) accueille 18 adolescents de 13 à 18 ans qui bénéficient d'un emploi du temps individualisé prenant en compte leurs besoins éducatifs et rééducatifs en liaison avec des st[...]Ouvrage
Certaines personnes non diplômés accèdent rapidement à l'emploi alors que des diplômés sont longtemps chômeurs. Des handicapés s'intègrent dans la vie quotidienne, d'autres n'y parviennent pas. J[...]
- Localisation : Rennes | Cote : XB00/0125
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Cet article rend compte d'une recherche qui s'est attachée à décrire et analyser les relations existant entre enseignants et spécialistes dans les situations d'intégration, à l'échelle de deux départements. Il en ressort que l'organisation de re[...]Article
L'Arrêté du gouvernement Wallon relatif aux conditions d'agrément et de subventionnement des services résidentiels, d'accueil de jour et de placement familial pour personnes handicapées, entré en application le 1er janvier 1998, propose trois ré[...]Article
A. BOURRILLON ; Motricité cérébrale, réadaptation, neurologie du développement. Journées d'études franco-espagnoles.. (26/10/1996; Biarritz) |La place du pédiatre généraliste dans le suivi des enfants handicapés peut être centrale. Elle permet une approche plus globale que ne l'offrent certains spécialistes. L'auteur aborde plus spécifiquement l'annonce du handicap, l'accompagnement d[...]Article
Article présentant le projet individualisé dans toutes ses composantes. Au terme de la loi, ce projet doit être consultable par la DRASS afin de justifier de l'adéquation du projet individualisé au progrmme de l'institution à caractère social et[...]Bulletin : Article
Courrier de Suresnes (le), Le projet de scolarité pour les enfants et adolescents atteints de troubles de la santé
Michel Laurent, préf. ; Jean-Pierre BERARD, préf. ; Marie-Noëlle BICHAT, préf. ; Guy BONVALOT, préf. ; Sylvie BRECHENADE, préf. ; Michèle CASTILLE, préf. ; Marie-France CUSTAUD, préf. ; Nicole DE TABURNO, préf. ; Jean-Paul Dommergues, préf. ; Jean-Pierre Garel, préf. ; André L'HONORE, préf. ; Marie-Aude LE FUSTEC, préf. ; Giselle LEBLANC, préf. ; MAURIN, préf. ; Nicole MICHEL, préf. ; Denis PANNIER, préf. ; André Philip, préf. ; Annie Philippe, préf. ; Joëlle RAIBON, préf. ; Françoise Robert, préf. ; Guy ROUSSIN, préf. ; Robert Rubinsztajn, préf. ; Laurent SOCHARD, préf. ; Muriel TRAMONI, préf. ; Jean-Claude TREVELOT, préf. ; Martine VERHAEGHE-BIANCAMARIA, préf. ; Journées d'étude.. (18/03/1996; Suresnes) , 1997L'analyse de la situation actuelle dans les établissements sanitaires a permis de mieux connaître les projets expérimentés et les questions qui accompagnent leur mise en oeuvre. Le témoignage de parents et de médecins a également permis de mesur[...]Article
Les thèmes retenus étaient l'architecture, la vie quotidienne, l'orthopédie. Qu'en est-il de la spécificité et de la complémentarité du soin ? Besoins et attente des familles ; l'intégration qu'en est-il des différentes approches psychopédagogiq[...]Article
C'est au plus tôt qu'il faut entreprendre avec la personne handicapée et sa famille la préparation à la vie post-hospitalière. Il s'agit d'accompagner ces personnes dans la formulation et la réalisation d'un nouveau projet de vie.Chapitre
L'auteur, docteur en psychologie, spécialisée en autisme, présente la prise en charge éducative des enfants autistes en classes intégrées en milieu scolaire ordinaire. Elle en explique les princi[...]Article
Michel GIORGINI ; Ulli Arnold ; Jean-Paul Arveiller ; Elisabeth Giraud ; Florence JAYLE ; Bernard Jolivet ; Matthias LARISCH ; Marc Maudinet ; Marie-Agnès Roux ; Evelyne TRUFFET-MALET |La revue PRISME aborde les multiples aspects de l'intégration sociale et professionnelle des personnes souffrant de troubles mentaux. Ce numéro aborde la question sous différents angles : les établissements d'accueil et de soins des personnes ha[...]Article
Cet article présente l'expérience d'une classe pour enfants autistes, intégrée dans une école élémentaire publique. A partir d'interviews de parents et de professionnels, sont analysés les différents aspects de son fonctionnement. Son mises en é[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI YYR0xbxv. Diffusion soumise à autorisation]. Cet article présente l'expérience d'une classe pour enfants autistes, intégrée dans une école élémentaire publique. A partir d'interviews de parents et de profession[...]Article
Cet article présente l'expérience d'une classe pour enfants autistes, intégrée dans une école élémentaire publique. A partir d'interviews de parents et de professionnels, sont analysés les différents aspects de son fonctionnement. Son mises en é[...]Article
Plus de 500 établissements de travail protégé sont adhérents à PROMOFAF, pour l'essentiel des CAT, occupant près de 47.000 travailleurs handicapés. C'est pour ces derniers qu'on été mis en place des dispositifs spécifiques de financement de form[...]Article
Au sein de l'Institut médico-éducatif de Châlons-sur-Marne, une section particulière accueille 19 enfants et adolescents autistes. Sept adolescents de cette section occupent un pavillon équipé à leur intention. L'équipe éducative qui les encadre[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI kb0R0x44. Diffusion soumise à autorisation]. Au sein de l'Institut médico-éducatif de Châlons-sur-Marne, une section particulière accueille 19 enfants et adolescents autistes. Sept adolescents de cette section [...]Article
Au sein de l'Institut médico-éducatif de Châlons-sur-Marne, une section particulière accueille 19 enfants et adolescents autistes. Sept adolescents de cette section occupent un pavillon équipé à leur intention. L'équipe éducative qui les encadre[...]Article
Au cours de ce dossier de réflexion sont traités l'histoire, le polyhandicap et sa place parmi les handicaps en général, la problèmatique générale du polyhandicap et sa problèmatique singulière.Article
Ce texte présente le projet européen Educautisme qui assure la promotion de la prise en charge éducative des enfants et adolescents atteints d'autisme. Les fondements théoriques de ce projet sont exposés. Il s'appuie sur une conception de l'auti[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI YmbR0xac. Diffusion soumise à autorisation]. Ce texte présente le projet européen Educautisme qui assure la promotion de la prise en charge éducative des enfants et adolescents atteints d'autisme. Les fondement[...]Article
Ce texte présente le projet européen Educautisme qui assure la promotion de la prise en charge éducative des enfants et adolescents atteints d'autisme. Les fondements théoriques de ce projet sont exposés. Il s'appuie sur une conception de l'auti[...]Article
Rapport d'un groupe d'étude concernant les établissements spécialisés et les projets institutionnels et individuels, sous-groupe "inadaptation sociale, déficience intellectuelle légère". Le rapport comprend huit chapitres. Les fonctions du proje[...]Article
Depuis la mise en place des annexes XXIV, le jeune résident d'établissement médico-social est invité à participer à la réunion de synthèse qui le concerne. Des interrogations apparaîssent concernant la place du jeune dans les structures institut[...]Article
Les projets d'établissement et les projets personnalisés que doivent mettre en place les établissements spécialisés doivent dépasser les difficultés des individus pour se centrer sur leurs responsabilités et leurs capacités. Leur projet promotio[...]Article
Ce numéro aborde : le diagnostic précoce de l'autisme et de la psychose infantile, l'attente des familles, la prise en charge en IME, le travail à l'identité.Article
L'importance du projet individuel personnalisé pour l'intégration sociale des personnes handicapées déficientes mentales légères en Grande-Bretagne ; présentation de quelques actions-observations.Article
Il a fallu attendre la période des années 60 (avec l'action des associations de parents) pour que les services éducatifs se montrent ouverts aux personnes handicapées. L'auteur fait le point sur le projet individualisé, les conditions de sa mise[...]Article
Jean-René Loubat ; GREC'H, CREAI Nord/Pas-de-Calais. Projet individuel et évaluation. Journée d'étude.. (04/10/1994; Cambrai) |L'auteur relève les difficultés rencontrées par les personnels pour la mise en place et le suivi des projets individuels des résidents d'établissement spécialisé. Ces projets s'élaborent au cours des réunions de synthèse. Il s'agit de définir cl[...]Article
René MUSSET, rapp. ; Centre régional d'études et d'actions sur les handicaps et les inadaptations en Limousin -CREAHIL (Isle, France) |La réunion de synthèse constitue l'acte institutionnel le plus important relativement à la prise en charge de l'enfant, de l'adolescent ou de l'adulte. Trois phases sont distinguées : - celle du bilan (social, médical, paramédical, scolaire, soc[...]Article
Autour de ces concepts viennent s'articuler des professionnels d'horizons et de formations différents, qui se portent à la rencontre de nourrissons, de touts petits en difficultés et de leurs familles. La préoccupation d'une action médico-social[...]Article
Après avoir énoncé les reproches que font généralement les parents à l'encontre du personnel des établissements spécialisés, l'auteur réfléchit à un terrain d'entente possible dans le respect et la reconnaissance des deux parties.Article
Lors des journées du CREAI de Bourgogne, les 3 et 4 novembre 1993 à Chalon-sur-Saône, le concept de projet a été examiné sous tous ses angles.Article
Description d'un dispositif d'aide à l'intégration scolaire dans le département des Bouches-du-Rhône. Ce dispositif se définit comme une assistance à l'enfant et à son enseignant tout au long de la journée scolaire (aide matérielle pour les dépl[...]Article
Les auteurs proposent une méthode destinée à servir de lien fonctionnel entre le projet d'établissement et les projets thérapeutiques.Article
Dossier composé de trois articles : - projet pédagogique, éducatif et thérapeutique : quelles articulations pour l'enfant-sujet ? - le psychologue et le projet individualisé ; - le projet institutionnel dans les Instituts Médico-Educatifs (IME).[...]Article
Le labyrinthe des projets ou le directeur général face aux projets d'association, d'établissement, et aux projets individualisés. Le projet pédagogique, éducatif et thérapeutique individualisé dans les établissements spécialisés (régis par les a[...]Article
On trouvera notamment dans cet article le texte de la circulaire relative au projet de classes pour autistes : "classes TEACCH dans l'enseignement fondamental, classes CAROLINE 2-TEACCH expérimentale dans l'enseignement spécial secondaire.Bulletin : Article
Revue du CERFOP, Le projet individuel de formation et le projet professionnel des adolescents accueillis en S.E.S. et E.R.E.A.
A. Philip ; M. BAUX ; M. BELMAS ; M. BESNAULT ; G. BONVALOT ; M. BOULET ; P. BOUTINET ; COUSIN ; M. DAGUZE ; DEWAELE ; ECHARD ; L. GROS ; HALLET ; HARDY ; M. Huteau ; LERAY ; LESTAGE ; MORET ; M. PIERRE ; M. PIGNOT ; POULE ; R. RABIET ; R. SANSIAUME ; SOLEIHAC ; WATTEZ ; Centre Paris-Cronstadt Colloque. (12/05/1993; Paris) , 1993Actes du colloque national du Centre Paris-Cronstadt du 12 mai 1993. La circulaire du 14 décembre 1990 prône la construction d'un projet individuel de formation. Ce colloque tente de clarifier sa fonction et les conditions de son élaboration que[...]Article
Brigitte BERTIN ; Centre Régional pour l'Enfance et l'Adolescence Inadaptées -CREAI- de Bourgogne. Le projet. Journées d'études.. 1993-11-03. Chalon-sur-Saône |Si le projet est la volonté de changement, on ne change pas sans méthode. On trouve ici une réflexion sur l'état d'esprit nécessaire à la mise en place d'un projet et des éléments méthodologiques.Article
Catherine CASPAR, éd. ; Julien BOUNIOL, éd. |Interview de "Handicap petite enfance" du département Hauts-de-Seine (service public ayant pour objectif d'intégrer les enfants polyhandicapés dès leur plus jeune âge -0 à 6 ans-). Description d'un jardin d'enfants adapté (Hauts-de-Seine) et du [...]Ouvrage
Face à l'enfant psychotique, l'enseignant ne peut se contenter d'avoir une relation de maître à élève. Il lui faut s'adapter pour que la situation d'apprentissage, au lieu d'être vécue comme une [...]
- Localisation : Rennes | Cote : FR21/0186
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L'intégration scolaire est définie comme mise à l'école pour des temps limités d'enfants psychotiques ne pouvant pas devenir des élèves et bénéficiant simultanément d'un projet thérapeutique dans l'institution soignante. Les réflexions portent s[...]Article
P. PARCIANO ; B. Azema ; J.L. JARRY ; M. LIMOUSI ; M.F. LIVOIR-PETERSEN ; J.F. Rougier ; SUISSE ; VILLAC ; CREAI Languedoc-Roussillon (France) |Réflexions communes des équipes du secteur sanitaire (pédopsychiatrie et psychiatrie d'adultes) et médico-social (IME, IMPro, Foyers de vie, CAT) sur les projets de vie d'adolescents conduites pendant deux ans (1991-1993) au CREAI de Montpellier[...]Article
Données générales sur la mise en place du projet individuel en établissement spécialisé. Il a pour but de modifier les habitudes, évaluer les compétences, révéler les inadéquations, repérer les besoins et préparer la mise en place de leur satisf[...]Article
La réforme des annexes 24 a été considérée comme essentielle en Basse Normandie et suivie par des formations à la mise en oeuvre des mutations des établissements concernés. La DRASS a organisé des formations des représentants de tous les groupes[...]Article
Le Centre de réadaptation de l'Argentière (département du Rhône) a constitué une procédure de réadaptation communautaire pour le retour à domicile de la personne handicapée. Cette démarche vise à recherche l'adéquation entre le projet de la pers[...]Article
Quelles sont les meilleures stratégies pédagogiques pour maximiser le développement moteur des enfants atteints de déficience visuelle. L'élaboration d'un plan éducatif individualisé (PES) nécessite l'identification d'objectifs spécifiques. En p[...]Article
Un bilan des atouts qui conduisent à l'établissement de l'IEP (législation, témoignages, articles professionnels) montre que ses adeptes espéraient que ce programme réduirait le nombre de placements définitifs au profit de placements dans des mi[...]Article
Après avoir défini l'action et les limites de l'intervention des SESSAD, l'auteur analyse la place de cette structure au regard des nouvelles annexes XXIV.Article
L'expérience du Pavillon des Petits du Centre "Marc SAUTELET" (Villeneuve d'Ascq). Il accueille une cinquantaine d'enfant de 2 à 6 ans présentant des handicaps moteurs, souvent lourds et assure rééducation et scolarité adaptée.Article
La place des enfants et adolescents handicapés dans le cadre de la politique scolaire et médico-sociale. Analyse des textes récents : annexe XXIV, réseaux d'aide spécialisées, cycles à l'école maternelle et élémentaire.Article
L'évolution significative observée chez certains adultes handicapés mentaux accueillis dans des structures de CAT/Foyer relevant de APEI de l'arrondissement de Montreuil-sur-Mer a amené les auteurs à s'interroger sur les diverses interventions i[...]Article
Le projet pédagogique individuel est l'instrument d'opérationalisation des orientations éducative, pédagogique et thérapeutique de l'étblissement au profit d'un jeune enn particulier.Article
La première partie de la réflexion définit et précise les notions d'autonomie physique, matérielle et affective. La deuxième est exclusivement consacrée à l'autonomie intellectuelle. En conclusion, l'auteur indique quelques règles relatives à l'[...]Article
Dossier sur l'articulation et les frontières entre handicap de santé et handicap social, entre le système RMI et la loi d'orientation en faveur des personnes handicapées qui ont un objectif connu : l'insertion. Ce numéro amorce une réflexion sur[...]Ouvrage
Il naît en France un handicapé toutes les vingt minutes et, selon les chiffres du ministère des Affaires Sociales, cent vingt mille enfants souffrant de déficits mentaux, moteurs ou sensoriels so[...]
- Localisation : Rennes | Cote : FJ20/0115
Article
L'intégration prend des formes multiples en réponse aux besoins particuliers d'un enfant handicapé. La distinction entre intégration individuelle et intégration collective appelle d'emblée une précision. Tout projet d'éducation d'un enfant handi[...]Article
Pour permettre à un enfant de retrouver sa parole, dans le cadre d'un placement familial, une équipe s'est donné comme objectif institutionnel d'utiliser le traumatisme subi par un enfant dans sa famille, pour rétablir une continuité, une filièr[...]Chapitre
Présentation d'un logiciel, ayant pour objectif l'évaluation, à travers différentes grilles de développement, les capacités d'un déficient mental et de visualiser les résultats sous les angles pé[...]Article
Le projet personnalisé est la manifestation concrète des compétences humaines et méthodologiques d'un établissement à appréhender la situation d'un usager, à mobiliser des dispositifs de promotion de cet usager, ainsi qu'à les évaluer.Article
Monique WACH ; Serge Blanchard, collab. ; Odile DOSNON, collab. ; Yann FORNIER, collab. ; Jean GUICHARD, collab. ; Michel Huteau, collab. ; Nöelle LALLEMAND, collab. ; Pierre VRIGNAUD, collab. |Enquête réalisée en février-mars 1992 par le service de recherches de l'INETOP. Pour l'étude des projets des élèves, le questionnement a porté sur les études ultérieures envisagées, sur le projet professionnel et sur le degré de réflexion quant [...]Article
Six des projets primés par la Fondation de France lors d'un concours organisé en 1991 visant à valoriser l'élaboration de projets de vie par les établissements. La problématique de projet de vie en gérontologie est un fait nouveau, développée à [...]