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Jean Ecalle ; Florence Aubert ; René BALDY ; Mireille BASTEIN-TONIAZZO ; Claude BASTIEN ; Stanislas DEHAENE ; Claude DEVICHI ; Jean-Michel DUSSEAU ; Jean-François FAVRAT ; Annette KARMILOFF-SMITH ; Philippe LALITTE ; François MADURELL ; Annie Magnan ; Hélène Merle ; Nicolas MOLKO ; Valérie MUNIER ; Jean-François ROUET ; Michael Thomas ; Barbara TILLMANN ; Evelyne VEUILLET ; Anna WILSON |Ce numéro regroupe un ensemble d'articles issus de recherches en cours dans les disciplines constitutives des sciences cognitives : comment l'enfant apprend-t-il ? Quels sont les processus cognitifs mis en oeuvre ? Comment expliquer les troubles[...]Article
Il s'agit de réflexions au sujet d'enfants ayant des difficultés spécifiques dans les apprentissages numériques, d'après quelques idées théoriques et cliniques de Claire Meljac. La dyscalculie existe-t-elle ? Est-elle intrinsèque au sujet ou bie[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI a79SpR0x. Diffusion soumise à autorisation]. Il s'agit de réflexions au sujet d'enfants ayant des difficultés spécifiques dans les apprentissages numériques, d'après quelques idées théoriques et cliniques de Cl[...]Article
La réalisation de tâches scolaires exige la mise en oeuvre de connaissances disciplinaires, mais également de stratégies métacognitives. Après avoir décrit ces stratégies lors de la réalisation de tâches scolaires, nous présentons une étude de c[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI jm5W5R0x. Diffusion soumise à autorisation]. La réalisation de tâches scolaires exige la mise en oeuvre de connaissances disciplinaires, mais également de stratégies métacognitives. Après avoir décrit ces strat[...]Article
Joëlle POJE-CRETIEN ; Christian ALVES ; Pierre BELMAS ; Hervé Benoit ; Jacky CREPIN ; Dominique CRUNELLE ; Françoise DUQUESNE ; Colette GARCIN ; Jean-Pierre Garel ; Frédérique LAHALLE ; Marie-Thérèse Le Normand ; Géry MEERSCHMAN ; Frédérique ROUSSEL ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES ; Sylvie VANCAYSEELE ; Gérard VERGNAUD |La question des troubles des apprentissages n'est pas une nouveauté même si l'appellation actuelle et ses diverses déclinaisons (troubles spécifiques du langage ou TSL, dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, etc.) fait l'enjeu de débats. Les «trouble[...]Article
POJE-CRETIEN (Joëlle) : FRA. Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée. (C.N.E.F.E.I.). Suresnes. ; Christian ALVES ; Pierre BELMAS ; Hervé Benoit ; Jacky CREPIN ; Dominique CRUNELLE ; Françoise DUQUESNE ; Colette GARCIN ; Jean-Pierre Garel ; Frédérique LAHALLE ; Marie-Thérèse Le Normand ; Géry MEERSCHMAN ; Frédérique ROUSSEL ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES ; Sylvie VANCAYSEELE ; Gérard VERGNAUD |[BDSP. Notice produite par CTNERHI r23V4R0x. Diffusion soumise à autorisation]. La question des troubles des apprentissages n'est pas une nouveauté même si l'appellation actuelle et ses diverses déclinaisons (troubles spécifiques du langage ou T[...]Article
Lorsque l'on veut adapter la scolarité des élèves présentant une déficience motrice, on pense spontanément, en général, à alléger des contraintes physiques pouvant les gêner. Faute d'informations, on est moins conscient des obstacles qu'ils devr[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI kdR0xN4O. Diffusion soumise à autorisation]. Lorsque l'on veut adapter la scolarité des élèves présentant une déficience motrice, on pense spontanément, en général, à alléger des contraintes physiques pouvant l[...]Bulletin : Article
La nouvelle revue de l'AIS, Le robot pédagogique : un outil d'aide ? Actes du séminaire CNEFEI du 28 avril 2003 : 2e partie
Daniel Jacquet ; Pierre BRUNELLES ; David CATLIN ; Patrice Renaud ; Christian Sarralié ; Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée -CNEFEI. Séminaire, 2003-04-28, Suresnes , 2003Quatre articles constituent cette deuxième partie du dossier consacré aux robots pédagogiques. Ces robots peuvent faciliter la construction de situations pédagogiques renouvelées et attrayantes. Ceci est surtout important pour les adolescents en[...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI 7etR0x3g. Diffusion soumise à autorisation]. Quatre articles constituent cette deuxième partie du dossier consacré aux robots pédagogiques. Ces robots peuvent faciliter la construction de situations pédagogique[...]Article
La deuxième partie du dossier intitulé "Echecs et maths" est plutôt tournée vers la pratique avec des exemples cliniques. Les auteurs proposent des rééducations adaptées à différents enfants en difficultés mathématiques, illustrées par des histo[...]Article
Les numéros 44 et 45 de la revue présentent en deux parties un dossier intitulé "Echecs et maths". La première partie du dossier traitée ici rend compte des différents aspects de la dyscalculie et des situations qui posent problème. Ce dossier,[...]Article
Un collégien déficient IMC rencontre nécessairement, à un moment donné de sa scolarité, un autre obstacle en cours de mathématiques : la nécessité de limiter la charge de sa mémoire de travail et donc de recourir à l'écrit alors qu'il a souvent [...]Article
[BDSP. Notice produite par CTNERHI R0xWaeRK. Diffusion soumise à autorisation]. Un collégien déficient IMC rencontre nécessairement, à un moment donné de sa scolarité, un autre obstacle en cours de mathématiques : la nécessité de limiter la char[...]