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ORL [pathologie] |
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Marta ROJO-TORRES ; Centre technique national d'études et de recherches sur les handicaps et les inadaptations -CTNERHI (Vanves, France) |Les échanges entre jeunes enfants sourds de 2 à 4 ans sont facteur de développement socio-cognitif. Ils sont non seulement le reflet de leurs compétences cognitives et communicationnelles, mais un moyen privilégié pour les acquérir. La multiplic[...]Article
Déficience auditive et développement cérébral comment interpréter l'apport des neurosciences -Lecture, phonologie et surdité- interprétation pédagogique des données sur l'acquisition de la langue des signes. La perception auditive non verbale.Chapitre
Marta ROJO-TORRES , 1991Constatant que le manque de relations interpersonnelles est à l'origine d'un médiocre développement cognitif des sourds, l'auteur tente "de définir et de mettre en place des situations éducatives[...]Article
Mireille TARDY ; Anny BONNIN ; Sophie CARBONELL ; Françoise CHAMBON ; B. CHARLIER ; Sally CHARTON ; N. CLEREBAUT ; Chantal DESCOURTIEUX ; Annette GOROUBEN ; Mauricette Leblanc ; Danielle RIBOT |Pratiques des équipes des CAMSP à l'encontre des familles, des enfants déficients auditifs et collaboration nécessaire entre les parents et les professionnels dans l'éducation précoce et l'intégration scolaire de ces enfants.Article
Nicole Boucher ; Marie MEDAN ; Valérie TOROSSIAN ; Association française contre les myopathies -AFM- (Paris 75650, France) ; Centre technique national d'études et de recherches sur les handicaps et les inadaptations -CTNERHI- (Vanves 92173, France) |"Une analyse critique de la littérature française de 1985 à 1990, 160 références, a été réalisée afin de préciser des spécificités dans les prises en charge précoces d'enfants porteurs de différents types de handicaps. Les objectifs et modalités[...]Chapitre
Nicole FEVE-TAGGER propose un bref historique de l'utilisation de la langue des signes française et de son utilisation actuelle. Guy GENEVOIS soutient que l'interlocuteur de l'aveugle est lui-mêm[...]Article
Michel JAOUL ; Josette CHALUDE, préf. ; Sally CHARTON |Deux textes : - JAOUL (M.) : Ouvrir aux sourds les programmes scolaires. (trois linguistes de l'Institut de recherche de l'Université GALLAUDET à Washington D.C. font état du constat fait périodiquement aux U.S.A. : l'éducation des sourds y est [...]Article
Méthodes de communication proposées à des enfants déficients visuels et auditifs à PATHWAYS, Angleterre. On adapte les moyens de communication en tenant compte des restes sensoriels des enfants.Article
Annie VAN ESPEN ; Journées du Comité national de coordination et d'action en faveur des personnes handicapées -CCAH-, Paris |Témoignage d'une jeune femme sourde et aveugle, son insertion professionnelle, ses difficultés de communication.Article
On évalue à 3.000 le nombre des sourds-aveugles en France, soit 5 pour 100.000. Pour les enfants, les besoins seraient estimés à 300 places; pour les adultes dont le degré d'autonomie et les besoins sont très divers, on pense que 40 à 50% d'entr[...]Article
Témoignage d'une jeune femme colombienne devenue paraplégique sourde et aveugle à la suite d'une péridurale. Elle réussit à dominer ses problèmes de communication et développe l'enseignement des sourds-aveugles en Colombie.Article
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L'utilisation d'un calendrier manuel couvert d'objets symboliques -savonnette : toilette, maillot de bain : piscine- permet aux enfants sourds-aveugles de se situer dans le temps et d'anticiper. Il permet en outre l'acquisition de symboles, et d[...]Article