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Le terme proactif, directement issu de la langue anglaise signifie "dynamique, qui prend les devants, plein d'initiative". L'auteur présente le projet "Favoriser les compétences sociales et les apprentissages à l'école" développé dans le quartie[...]
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L'article compare les caractéristiques socio-affectives entre élèves vivant avec et sans déficience intellectuelle, puis il étudie la relation entre celles-ci et les formules d'intégration scolaire offertes aux élèves. Une revue de la littératur[...]
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Robert DORE ; Jean-Pierre BRUNET ; Serge WAGNER ; Association du Québec pour l'intégration sociale -AQIS-, Institut québécois de la déficience mentale -IQDM-. Colloque Recherche Défi. |Analyse de la littérature portant sur l'aménagement des programmes et les modèles d'enseignement en classe ordinaire au secondaire pour les élèves présentant une déficience intellectuelle.
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Ce texte présente quelques stratégies pédagogiques visant l'intégration sociale, en milieu scolaire ordinaire, d'un élève ayant une déficience intellectuelle et des comportements de retrait social. Cette démarche élaborée pour les élèves de la m[...]
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Lucie BOISSIERE ; Louis TRUDEL ; Société canadienne de la CIDIH, Comité québécois de la CIDIH (Classification Internationale des Déficiences Incapacités et Handicaps). Les déterminants environnementaux de la participation sociale : pour mieux agir sur les situations de handicap. Colloque |Cette étude vise à identifier les obstacles environnementaux qui contribuaient à créer des situations de handicaps chez des jeunes ayant une déficience motrice et fréquentant le milieu scolaire régulier et à proposer des solutions pour réduire l[...]
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Rolande DROUIN DE BLOIS ; Association du Québec pour l'intégration sociale -AQIS-, Institut québécois de la déficience mentale -IQDM-. Colloque Recherche Défi. |Des programmes d'études en français, en mathématiques et en sciences humaines ont été développés par le ministère de l'éducation du Québec pour rencontrer les besoins spécifiques des élèves du primaire présentant une déficience intellectuelle mo[...]
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Les données de cette étude proviennent d'une part du Ministère de l'Education du Québec et, d'autre part, d'une enquête menée auprès de 140 commissions scolaires québécoises. On présente un tableau concernant les caractéristiques de ces élèves d[...]
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L'étude compare 16 élèves déficients intellectuels intégrés à la classe ou à l'école ordinaire avec 118 élèves fréquentant des classes ordinaires de trois écoles primaires. Le portrait auto-avoué des comportements de violence et de victimisation[...]
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La majorité des élèves handicapés du Québec se retrouve toujours dans les classes et les écoles spéciales. Si l'intégration en classe régulière au primaire n'est pas facile, c'est encore plus fragrant au secondaire surtout pour les élèves qui on[...]
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"La question du placement de l'élève handicapé intellectuel moyen est sans doute la question la plus controversée actuellement en adaptation scolaire. Il y a en effet une grande divergence d'opinions concernant ce que signifie l'intégration scol[...]
