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Résumé :
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La scolarisation des enfants en situation de handicap a changé d'échelle en France depuis la loi du 21 février 2005, qui affirme le droit pour chaque élève d'être inscrit dans son école de quartier. Les effectifs d'élèves en situation de handicap et reconnus comme tels est passé de 155 000 en 2006 à 490 000 en 2024. Une des mesures permettant de soutenir l'école inclusive réside dans les coopérations entre d'une part des établissements et services médico-sociaux ou des unités de psychiatrie infantile, et d'autre part des établissements scolaires. La nécessité de cette collaboration constitue l'un des chapitres de la loi "pour une école de la confiance" du 26 juillet 2019. Dans la pratique il s'agit d'apporter une expertise et un appui aux enseignants et aux accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) notamment par des équipes mobiles à la scolarisation (EMAS) et des services de soins et d'éducation à domicile intervenant tant auprès des parents que des écoles. Ce numéro, centré sur la scolarisation des enfants et adolescents ayant des troubles psychiques, présente des exemples de collaboration avec des établissement scolaires et éclaire le rôle des différentes structures dans l'accompagnement et le soutien des élèves : services d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD), équipe mobile d'appui à la scolarisation (EMAS), centre médico-psycho-pédagogique (CMPP), équipe PRISM, équipe mobile soins-école (EMSE), soins-études en psychiatrie, bureau d'aide psychologique universitaire...
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