| Titre : | Troubles du spectre de l'autisme et enseignement des mathématiques (2017) |
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| Auteurs : | P. Garnier |
| Type de document : | Article |
| Dans : | ANAE, approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (vol. 29, tome 5, n° 150, novembre-décembre 2017) |
| Pagination : | pp.583-588 |
| Langues: | Français |
| Mots-clés : | Mathématique ; Trouble du spectre de l’autisme (TSA) ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enseignement ; Scolarisation ; Autisme |
| Résumé : | L'objectif de cet article est de faire le point sur les compétences en mathématiques des jeunes patients présentant des troubles du spectre de l'autisme (TSA). Il vise aussi à décrire les pratiques enseignantes en mathématiques avec de tels élèves, et à évaluer leur efficacité. Des exemples d'expériences pédagogiques sont donnés. En conclusion, il semble nécessaire ; dans le cadre de l'école inclusive, de s'interroger sur le devenir des élèves avec TSA et de personnaliser les pratiques en fonction de leurs besoins. (R. A.) |
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