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Titre :
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Soigner et former : Contribution des sciences de l'éducation
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Auteurs :
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Dominique Broussal, coor. ;
Jean-François Marcel, coor. ;
Joris Thievenaz, coor. ;
Martin Winckler, préf.
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Type de document :
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Ouvrage
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Editeur :
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Paris [FRA] : L'Harmattan, 2016
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Collection :
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Pratiques en formation
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ISBN :
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978-2-343-09924-8
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Description :
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325p.
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Langues:
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Français
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Classement :
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IA10/ (GENERALITES SUR LES PROFESSIONS (relation soins, pratique soins, éthique soins))
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Mots-clés :
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Stage
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Profession santé
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Profession médicale
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Profession paramédicale
;
Education thérapeutique du patient
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Relation soignant soigné
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Rôle du professionnel
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Autonomie
;
Malade
;
Accompagnement malade
;
Education santé
;
Formation
;
Formation professionnelle
;
Identité professionnelle
;
Infirmier
;
Soins infirmiers
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Compétence
;
Réforme
;
Changement
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Cadre santé
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Formateur
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Maladie chronique
;
Expérience
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Résumé :
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Le champ de la santé est engagé depuis 2009 dans un ensemble de transformations qui touchent à la fois l'organisation du soin et les modalités de formation des professions paramédicales. Qu'ils soient soignants, cadres ou bien formateurs, les changements, portés par la loi «Hôpital, Patients, Santé et Territoires» du 21 juillet 2009 et relayés par des mesures de natures différentes selon les contextes, ont suscité un important travail d'appropriation, appelant parfois une véritable conversion des regards. L’évolution des pratiques qu’elle portait en germe a nécessité des apprentissages individuels et collectifs importants. Les auteurs qui ont contribué à cet ouvrage, chercheurs en sciences de l’éducation ou soignants engagés dans des formations universitaires, ont accompagné ces changements. La première partie de l’ouvrage se penche sur «l’alliance» des sciences de l’éducation et des professions de soins s'interrogeant notamment sur le rapprochement entre éduquer et soigner. La deuxième partie est consacrée aux enjeux et mutations de la formation des professionnels de soins et aborde notamment la réingénierie de la formation en soins infirmiers en 2009 avec l'application d'un nouveau référentiel de compétences et la restructuration de l'organisation du travail des formateurs. La troisième partie porte son regard sur «l’investigation des situations de soi» éclairant notamment la thématique de l’éducation thérapeutique et de la relation soignant/soigné.
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